кандидат педагогических наук;докторант педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;doctoral candidate of pedagogical sciences;
Цель исследования – обоснование и разработка педагогической технологии совершенствования физического воспитания будущих учителей, направленной на формирование их физической культуры, с целью в дальнейшем формирования физической культуры обучающихся. Методы исследования: теоретико-библиографический анализ, теоретические методы анализа, синтеза, абстрагирования, моделирования, конкретизации. Результаты исследования и выводы. Обоснована и разработана педагогическая технология формирования физической культуры студентов педагогических специальностей, включающая взаимосвязанные и взаимозависимые компоненты: целевой, содержательно-программный, организационно-методический, операциональный, диагностическо-контрольный. Структурно-логическое построение технологии основано на трансформации педагогических воздействий, зависящих от компетентности и подготовленности педагога, способствующих повышению осознанности и мотивированности студентов к приобретению профессиональной компетенции по формированию физической культуры обучающихся как отражению успешности своего физического воспитания. Практическая значимость технологии определяется содержанием ее компонентов: конкретизацией содержания учебного материала, трансформацией логики его подачи, выделением характерных особенностей физического воспитания, применением идентичных средств, что позволяет минимизировать необходимость изменения программно-методической документации и связанных с этим сложностей у профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования.
The purpose of the study is to justify and develop a pedagogical technology for enhancing the physical education of future teachers, aimed at forming their physical culture, with the ultimate goal of subsequently shaping the physical culture of students. Research methods: theoretical and bibliographic analysis, theoretical methods of analysis, synthesis, abstraction, modeling, concretization. Research results and conclusions. A pedagogical technology for the development of physical culture among students in teaching specialties has been justified and developed, encompassing interconnected and interdependent components: the target, content-program, organizational-methodical, operational, and diagnostic-control components. The structural-logical construction of the technology is based on the transformation of pedagogical influences, which depend on the teacher's competence and preparedness, and contribute to increasing students' awareness and motivation to acquire professional competence in developing students' physical culture as a reflection of the effectiveness of their own physical education. The practical significance of the technology is determined by the content of its components: the specification of the educational material, the transformation of the logic of its presentation, the identification of the characteristic features of physical education, and the use of identical tools, which allows minimizing the need for changes in program-methodological documentation and the related difficulties for the faculty of higher education institutions.