Scientific notes of P. F. Lesgaft University Scientific notes of P. F. Lesgaft University Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта 1994-4683 2308-1961 106318 10.5930/1994-4683-2026-2-191-201 Методология и технология профессионального образования Methodology and technology of vocational education Методология и технология профессионального образования Pedagogical strategies for implementing a support system for the professional development of beginning university instructors Педагогические приемы реализации системы сопровождения профессиональной деятельности начинающего преподавателя вуза https://orcid.org/0000-0001-7960-2351 Алексеева Полина Михайловна Alekseeva Polina Mihaylovna linartois@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 https://orcid.org/0000-0002-4461-7278 Гвильдис Татьяна Юрьевна Gvil'dis Tat'yana Yur'evna tgvildis@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения Saint-Petersburg State University of Aerospace Instrumentation Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского Санкт-Петербург Россия Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского Санкт-Петербург Russian Federation 25 02 2026 25 02 2026 2 191 201 09 11 2025 06 02 2026 https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/en/nauka/article/106318/view

Цель исследования – систематизация педагогических приемов реализации системы поддержки профессиональной деятельности начинающего преподавателя вуза. Задачи исследования состоят в изучении теоретических подходов к поддержке профессиональной деятельности начинающих преподавателей, выявлении педагогических приемов, эффективно используемых в учебном процессе, а также разработке рекомендаций по их внедрению в практику высшего образования. Методы и организация исследования. В исследовании применяли теоретико-методологические положения отечественных авторов. Систематизация инновационных подходов к поддержке профессиональной деятельности преподавателей вузов базировалась на работах зарубежных исследователей. Использованы методы: историографический анализ, систематизация данных, формально-логический и описательный анализ. Методологическую основу исследования составляют: историографический анализ научной литературы по изучаемой теме, формально-логический метод, системный анализ, сопоставление, обобщение и систематизация. Результаты исследования и выводы. Установлено, что система сопровождения профессиональной деятельности начинающего преподавателя вуза обеспечивается определенными педагогическими приемами (менторство, коучинг, семинары). Успешное применение таких приемов в процессе поддержки начинающих преподавателей требует адаптивности к индивидуальным потребностям начинающих преподавателей, разработки индивидуальных траекторий развития при поддержке наставника. Систематическое внедрение приемов сопровождения профессиональной деятельности необходимо для повышения качества образования и подготовки высококвалифицированных специалистов в области педагогики высшей школы.

The purpose of the study is to systematize pedagogical strategies for implementing a support system for the professional development of beginning university instructors. The objectives of the study are to examine theoretical approaches to supporting the professional activities of beginning university instructors, to identify pedagogical techniques effectively used in the educational process, and to develop recommendations for their implementation in higher education practice. Research methods and organization. The study employed the theoretical and methodological principles of domestic authors. The systematization of innovative approaches to supporting the professional activities of university lecturers was based on the works of foreign researchers. The methods used include historiographical analysis, data systematization, formal-logical analysis, and descriptive analysis. The methodological foundation of the study consists of historiographical analysis of scientific literature on the subject under investigation, the formal-logical method, system analysis, comparison, generalization, and systematization. Research results and conclusions. It has been established that the system for supporting the professional activities of beginning university instructors is implemented through certain pedagogical methods (mentoring, coaching, seminars). The successful application of these methods in the process of supporting beginning teachers requires adaptability to the individual needs of beginning instructors and the development of personalized professional development trajectories with the support of a mentor. The systematic implementation of methods for supporting professional activities is necessary to improve the quality of education and to train highly qualified specialists in the field of higher education pedagogy.

 высшее педагогическое образование педагогика высшей школы педагогические приемы начинающие преподаватели профессиональная адаптация педагогическое сопровождение higher pedagogical education higher education pedagogy teaching methods beginning instructors professional adaptation pedagogical support

Беляева О. В. Развитие профессиональной компетенции студентов педагогического вуза в процессе организации и реализации проекта наставничества. DOI 10.24411/1991-5497-2020-00265 // Мир науки, культуры и образования. 2020. № 2 (81). С. 207–210. EDN: POMBCW. Belyayeva S. V. (2020), “Development of professional competence of students of a pedagogical university in the process of organizing and implementing a mentoring project”, MNKO, No 2 (81), pp. 207–210, DOI 10.24411/1991-5497-2020-00265. Jiménez J. Academic identities in the contemporary university: seeking new ways of being a university teacher. DOI: 10.1080/13562517.2023.2294753 // Teaching in Higher Education. 2024. V. 29 (3). P. 756–771. EDN: UZBBCT. Jiménez J. (2024), “Academic identities in the contemporary university: seeking new ways of being a university teacher”, Teaching in Higher Education, V. 29 (3), pp. 756–771, https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2294753. Trautwein C. Academics’ identity development as teachers. DOI 10.1080/13562517.2018.1449739 // Teaching in Higher Education. 2018. V. 23 (8). P. 995–1010. Trautwein C. (2018), “Academics’ identity development as teachers”, Teaching in Higher Education, V. 23 (8), pp. 995–1010, doi: 10.1080/13562517.2018.1449739. Пономарева Л. И., Ган Н. Ю. Практико-ориентированные механизмы подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4. С. 218–221. EDN: AMZTHR. Ponomareva L. I., Gan N. YU. (2021), “Practice-oriented mechanisms for preparing future teachers for professional activities”, Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, No 72 (4), pp. 218–221. Mindfulness Interventions into University Teachers' Well-Being and Professional Development: An Empirical Analysis / Tam Nguyen, Lan Thi Ngoc Dang, Phuong Tran Le Cao, Hieu Huu Huynh. DOI 10.4018/979-8-3693-8457-2.ch015 // Harnessing Happiness and Wisdom for Organizational Well-Being. FPT University, Vietnam, 2025. Р. 409–426. ISBN 9798369384572. Tam Nguyen, Lan Thi Ngoc Dang, Phuong Tran Le Cao, Hieu Huu Huynh (2025), “Mindfulness Interventions into University Teachers' Well-Being and Professional Development: An Empirical Analysis”, Harnessing Happiness and Wisdom for Organizational Well-Being, FPT University, Vietnam, pp. 409–426, ISBN 9798369384572, DOI 10.4018/979-8-3693-8457-2.ch015. Руденко И. В., Саркисова И. В. Наставничество как форма научно-методического сопровождения профессионального развития будущих педагогов. DOI 10.34671/SCH.SVB.2021.0502.0003 // Научный вектор на Балканите. 2021. № 2 (12). С. 15–20. EDN: BSGANY. Rudenko I. V., Sarkisova I. V. (2021), “Mentoring as a form of scientific and methodological support for the professional development of future teachers”, Nauchnyy vektor na Balkanakh, No 2 (12), pp. 15–20, DOI 10.34671/SCH.SVB.2021.0502.0003. Yi Zhang, Thada Siththada. Continuous Professional Teacher Development Model in Yunnan Provincial Universities // Humanities studies. 2024. № 9. Р. 56–79. Yi Zhang, Thada Siththada (2024), “Continuous Professional Teacher Development Model in Yunnan Provincial Universities”, Humanities studies, No 9, pp. 56–79. Никоноров Д. А., Петросян А. Р. Педагогические условия формирования профессионально-педагогической компетентности преподавателей военных вузов // Вестник Адыгейского государственного университета. 2019. № 3. С. 49–54. EDN: MANADC. Nikonorov D. A., Petrosyan A. R. (2019), “Pedagogical conditions for the formation of professional and pedagogical competence of teachers of military universities”, Vestnik Adygeyskogo gosudarstvennogo universiteta, No 3, pp. 49–54. Na Wu, Yibing Liu. Professional Development of Chinese University-Based Teacher Educators Working as Guide Professors in the Reciprocal Learning Program // West-East Reciprocal Learning in Teacher Education. Springer Nature, 2024. P. 221–239. Na Wu, Yibing Liu (2024), “Professional Development of Chinese University-Based Teacher Educators Working as Guide Professors in the Reciprocal Learning Program”, West-East Reciprocal Learning in Teacher Education, pp. 221–239. Сажина С.Д. Особенности организации наставничества в организации высшего образования. DOI 10.34130/2233-1277-2020-2-175-184 // Человек. Культура. Образование. 2020. № 2 (36). С. 175–184. EDN: JLGKIR. Sazhina S. D. (2020), “Features of Mentoring Organization in Higher Education Organizations”, Chelovek. Kul'tura. Obrazovaniye, No 2 (36), pp. 175–184, DOI 10.34130/2233-1277-2020-2-175-184. Алексеева, П. М. Инновационные модели сопровождения педагогической деятельности преподавателя высшей школы // Образование будущего и будущее образования - ICMED'2025 : труды Международной конференции по развитию современного образования. Москва, 24–27 марта 2025 года. Т. 2. Москва : Научно-техническая ассоциация "Актуальные проблемы фундаментальных наук", 2025. С. 162–174. EDN: HDLEIW. Alekseeva P. M. (2025), “Innovative Models of Support for the Pedagogical Activities of a Higher Education Teacher”, Education of the Future and the Future of Education - ICMED'2025, Proceedings of the International Conference on the Development of Modern Education, vol. 2, Moscow, March 24-27, 2025, Moscow, Scientific and Technical Association "Actual Problems of Fundamental Sciences", pp. 162–174. Казакова М. И., Шурмина Т. В. Деловая игра как метод мотивации молодых педагогических работников образовательных учреждений // Интеллект. Инновации. Инвестиции. 2018. № 10. С. 13–18. EDN: YXCWJF. Kazakova M. I., Shurmina T. V. (2018), “Business Game as a Method of Motivating Young Teachers in Educational Institutions”, Intellekt. Innovatsii. Investitsii, No 10, pp. 13-18. Алексеева П. М. Первый год в вузе: проблемы адаптации начинающих преподавателей // Вестник педагогических наук. 2025. № 6. С. 106–114. EDN: AHFAKO. Alekseeva P. M. (2025), “The first year at the university: problems of adaptation of novice teachers”, Bulletin of Pedagogical Sciences, No 6, pp. 106–114.