доктор медицинских наук;
doctor of medical sciences;
Цель исследования – выявление личностных детерминант конструктивных и деструктивных стратегий этнокультурной адаптации подростков в условиях поликультурной образовательной среды. Методы и организация исследования. В исследовании приняли участие подростки в возрасте 15–18 лет, представляющие русскую, татарскую и узбекскую этнокультурные группы. В качестве личностных детерминант рассматривали показатели произвольной саморегуляции поведения, эмоционального интеллекта, копинг-стратегий и акцентуаций характера. Для анализа взаимосвязей между личностными характеристиками и стратегиями адаптации использовали корреляционный анализ и множественный регрессионный анализ. Результаты исследования и выводы. Полученные данные показали, что конструктивные стратегии этнокультурной адаптации детерминированы развитой системой саморегуляции поведения, способностью к управлению эмоциональными состояниями и преобладанием когнитивных копинг-стратегий. Деструктивные стратегии ассоциированы с эмоциональной реактивностью, импульсивностью, избеганием и выраженностью отдельных типов акцентуаций характера. Полученные данные расширяют представления о психологических механизмах этнокультурной адаптации подростков и подтверждают значимость личностных ресурсов как факторов формирования адаптивного поведения в условиях поликультурной образовательной среды.
The purpose of the study is to identify the personal determinants of constructive and destructive strategies of ethnocultural adaptation among adolescents in a multicultural educational environment. Research methods and organization. The study involved adolescents aged 15–18 years, representing Russian, Tatar, and Uzbek ethnocultural groups. As personality determinants, indicators of voluntary behavioral self-regulation, emotional intelligence, coping strategies, and character accentuations were considered. To analyze the relationships between personality traits and adaptation strategies, correlation analysis and multiple regression analysis were used. Research results and conclusions. The obtained data demonstrated that constructive strategies of ethnocultural adaptation are determined by a well-developed system of behavioral self-regulation, the ability to manage emotional states, and a predominance of cognitive coping strategies. Destructive strategies are associated with emotional reactivity, impulsivity, avoidance, and the prominence of certain types of character accentuations. The findings expand our understanding of the psychological mechanisms of ethnocultural adaptation in adolescents and confirm the significance of personal resources as factors in the formation of adaptive behavior in a multicultural educational environment.