доктор биологических наук;
doctor of sciences in biology;
кандидат биологических наук;
candidate of sciences in biology;
. Статья посвящена актуальной проблеме модернизации высшего профессионального образования в контексте цифровой трансформации. Объектом исследования выступает процесс подготовки бакалавров по профилю «Адаптивный спорт». Цель исследования – теоретическое обоснование и выявление ключевых векторов интеграции цифровых технологий в процесс подготовки бакалавров по направлению (профилю) «Адаптивный спорт» для повышения качества образования и формирования актуальных профессиональных компетенций. Методика и организация исследования. В работе использован комплекс теоретических методов: анализ федеральных государственных образовательных стандартов, научно-методической литературы по вопросам цифровизации адаптивной физической культуры и спорта, систематизация и обобщение опыта внедрения цифровых инструментов в высшее образование. Исследование проводилось на теоретическом уровне с применением гипотетико-дедуктивного метода для обоснования исходной гипотезы о необходимости системного внедрения цифровых технологий. Организация работы включала изучение современных тенденций цифровой трансформации в сфере адаптивного спорта и смежных областях. Результаты исследования и выводы. В ходе теоретического анализа выделены и содержательно раскрыты три основных вектора использования цифровых технологий в подготовке бакалавров адаптивного спорта. Дидактический вектор предполагает трансформацию образовательной среды через онлайн-платформы, виртуальные симуляторы и геймификацию, что повышает гибкость и наглядность обучения. Профессионально-практический вектор направлен на формирование прикладных навыков с использованием телемедицинских технологий, видеоанализа движений, носимых устройств и программ планирования тренировок. Исследовательский вектор ориентирован на развитие у студентов аналитических способностей посредством работы с большими данными и цифровыми научными ресурсами. Подтверждена гипотеза о том, что цифровые технологии должны выступать не дополнительным, а сквозным компонентом образовательных программ бакалавров по профилю «Адаптивный спорт». Реализация обозначенных векторов позволяет преодолеть разрыв между традиционными методами подготовки и цифровыми реалиями профессиональной деятельности. Это способствует подготовке конкурентоспособных специалистов, владеющих современным цифровым инструментарием для повышения эффективности, доступности и индивидуализации адаптивного спорта.
The article is devoted to the pressing issue of modernizing higher professional education in the context of digital transformation. The object of the study is the process of training bachelors in the field of "Adaptive Sports". The purpose of the study is the theoretical substantiation and identification of key vectors for the integration of digital technologies into the process of training bachelors in the field (profile) of "Adaptive Sports" to improve the quality of education and to develop relevant professional competencies. Research methods and organization. The study employed a set of theoretical methods: analysis of federal state educational standards, scholarly and methodological literature on the digitalization of adaptive physical culture and sports, and the systematization and generalization of experience in implementing digital tools in higher education. The research was conducted at a theoretical level using the hypothetico-deductive method to substantiate the initial hypothesis regarding the necessity of systematic implementation of digital technologies. The organization of the work included the study of current trends in digital transformation in the field of adaptive sports and related areas. Research results and conclusions. During the theoretical analysis, three main vectors of using digital technologies in the training of adaptive sports undergraduates were identified and substantively revealed. The didactic vector involves the transformation of the educational environment through online platforms, virtual simulators, and gamification, which enhances the flexibility and visual clarity of learning. The professional-practical vector is aimed at the formation of applied skills through the use of telemedicine technologies, motion video analysis, wearable devices, and training planning software. The research vector focuses on the development of students' analytical abilities through working with big data and digital scientific resources. The hypothesis that digital technologies should serve not as an additional, but as an integral component of undergraduate educational programs in the field of "Adaptive Sports" has been confirmed. Implementing the outlined vectors allows for bridging the gap between traditional training methods and the digital realities of professional activity. This contributes to the preparation of competitive specialists who are proficient in modern digital tools to enhance the efficiency, accessibility, and individualization of adaptive sports.