доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Цель исследования – концептуализация и теоретическое обоснование траектории приращения профессиональной компетентности студента педагогического вуза, где научно-исследовательская деятельность (НИД) выступает не сопутствующим, а системообразующим фактором. Методы и организация исследования. Исследование процесса приращения профессиональной компетентности студентов в ходе научно-исследовательской деятельности проводилось на базе ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» в период с сентября 2024 г. по февраль 2026 года. В исследовании приняли участие респонденты в возрасте от 21 до 23 лет и со стажем профессиональной деятельности 1-3 года. Критерием включения в выборку являлось отсутствие опыта самостоятельной научной работы. Использовали следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы, нормативных документов, обобщение педагогического опыта, моделирование; педагогический эксперимент, включенное наблюдение за деятельностью студентов в процессе решения профессиональных задач, анкетирование, тестирование, анализ продуктов учебно-исследовательской деятельности, метод экспертной оценки; методы математической статистики. Результаты исследования и выводы. Предложена авторская модель «НИР-траектория». Дифференцированы качественные состояния компетентности на каждом этапе: от «наивного исследователя» до «педагога, производящего педагогическое знание». Доказано, что ключевым механизмом перехода между уровнями выступает разрешение противоречия между учебным характером НИР и ее профессиональным смыслом. Статья адресована разработчикам ОПОП педагогических направлений и исследователям в области профессионального образования.
The purpose of the study is to conceptualize and theoretically substantiate a trajectory for the growth of professional competence of a student at a pedagogical university, in which research activity acts not as an accompanying factor, but as a system-forming one. Research methods and organization. The study of the process of professional competence growth in students during research activity was conducted at the South Ural State Humanitarian Pedagogical University from September 2024 to February 2026. The study involved respondents aged 21 to 23 years with 1–3 years of professional experience. The criterion for inclusion in the sample was the absence of experience in independent research work. The following methods were used: analysis of psychological-pedagogical literature and regulatory documents, synthesis of pedagogical experience, modeling; pedagogical experiment, participant observation of student activity in the process of solving professional tasks, questionnaires, testing, analysis of products of educational research activity, expert assessment method; and methods of mathematical statistics. Research results and conclusions. An author's model, the "Research Work Trajectory," is proposed. Qualitative states of competence at each stage are differentiated: from the "naive researcher" to the "teacher who produces pedagogical knowledge." It has been proven that the key mechanism for the transition between levels is the resolution of the contradiction between the educational nature of research activity and its professional meaning. The article is addressed to developers of the Basic Professional Educational Programs (BPEP) in pedagogical fields and to researchers in the field of professional education.