доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
Целью исследования является развернутое представление основных результатов научных трудов доктора педагогических наук профессора РАО В.К. Пичугиной, на основе которого можно определить роль и место ученого в процессе коренного изменения методологических основ истории педагогики России в первой четверти XXI столетия. Методы исследования: проблемно-персоналистический методологический подход, ретроспективный, системно-структурный, сравнительно-исторический методы историко-педагогического исследования, а также метод дескриптивного анализа, позволяющий выявить и систематизировать методологические находки, профессиональные и личностные позиции ученого. Результаты исследования и выводы. В ходе исследования установлено, что основное предметное поле исследований В.К. Пичугиной составляет история педагогической культуры, в рамках которой многие способы восприятия, описания и реконструкции педагогической реальности прошлого требуют методологического обновления. Получены значимые результаты в следующих исследовательских направлениях: историко-педагогическое и историко-антропологическое изучение феномена «заботы о себе», история и антропология образовательной урбанистики; история куррикулумов разных эпох; история античного театра как школы на сцене; педагогическая антология как форма исторической памяти. Ученый активно ведет работу по популяризации античного педагогического наследия прошлого, издает уникальный тематический журнал по истории педагогической культуры «Hypothekai». Результаты многолетних исследований обогащают не только исследовательскую практику новыми методологическими подходами и соответствующим инструментарием, но и образовательную практику опытом понимания логики развития образовательных институтов, генезиса значимых для истории педагогической культуры феноменов. В.К. Пичугину можно отнести к числу ведущих историков педагогики современной России.
The purpose of the study is to provide a detailed presentation of the main results of the scientific work of Professor V.K. Pichugina, Doctor of Pedagogical Sciences, member of the Russian Academy of Education, on the basis of which it is possible to determine the role and place of the scientist in the process of radical change in the methodological foundations of the history of pedagogy in Russia in the first quarter of the 21st century. Research methods: a problem-personalistic methodological approach; retrospective, system-structural, and comparative-historical methods of historical-pedagogical research; as well as the method of descriptive analysis, which allows for the identification and systematization of methodological discoveries and the professional and personal positions of the scholar. Research results and conclusions. The study established that the main subject field of V.K. Pichugina's research is the history of pedagogical culture, within which many ways of perceiving, describing, and reconstructing the pedagogical reality of the past require methodological renewal. Significant results have been obtained in the following research directions: historical-pedagogical and historical-anthropological study of the phenomenon of "care of the self"; the history and anthropology of educational urbanism; the history of curricula from different eras; the history of ancient theater as a school on stage; and pedagogical anthology as a form of historical memory. The scholar is actively working to popularize the ancient pedagogical heritage of the past and publishes a unique thematic journal on the history of pedagogical culture, Hypothekai. The results of many years of research enrich not only research practice with new methodological approaches and corresponding tools, but also educational practice with an understanding of the logic of development of educational institutions and the genesis of phenomena significant to the history of pedagogical culture. V.K. Pichugina can be considered among the leading historians of pedagogy in contemporary Russia.