Цель исследования – изучение внутришкольных моделей развития профессионализма учителя в условиях инновационно-насыщенной образовательной среды школы, а также анализ современных подходов и технологий, способствующих повышению профессиональной компетентности педагогов. Методы и организация исследования. В работе использованы методы анализа научной литературы, систематизации и обобщения педагогического опыта, а также изучение практик внедрения инновационных моделей профессионального развития учителей в образовательных организациях. Исследование базируется на анализе диссертационных работ, научных статей и нормативных документов, регламентирующих процессы развития профессионального мастерства учителей. Результаты исследования и выводы. Выявлены ключевые внутришкольные модели развития профессионализма учителя, такие как тьюторское сопровождение, кураторская модель, наставничество, а также адаптивные и индивидуализированные образовательные траектории. Внутришкольные модели профессионального развития учителя, основанные на индивидуализации, тьюторском сопровождении и наставничестве, способствуют повышению профессиональной компетентности педагогов и их готовности к инновационной деятельности.
The purpose of the study is to study internal school models of teacher professionalism development in the context of an innovation-rich educational environment of the school, as well as to analyze contemporary approaches and technologies that contribute to enhancing the professional competence of educators. Research methods and organization. The work uses the methods of analysis of scientific literature, systematization and generalization of pedagogical experience, as well as the study of the practices of introducing innovative models of professional development of teachers in educational organizations. The study is based on the analysis of dissertations, scientific articles and regulatory documents that regulate the processes of developing the professional skills of teachers. Research results and conclusions. The key internal school models for the development of teacher professionalism have been identified, such as tutoring support, the curatorial model, mentoring, as well as adaptive and individualized educational trajectories. Internal school models of professional development for teachers, based on individualization, tutoring support, and mentoring, contribute to the enhancement of teachers' professional competence and their readiness for innovative activities.