Scientific notes of P. F. Lesgaft University Scientific notes of P. F. Lesgaft University Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта 1994-4683 2308-1961 98651 10.5930/1994-4683-2025-11-187-195 Оздоровительная и адаптивная физическая культура Wellness and adaptive physical education Оздоровительная и адаптивная физическая культура The issue of professional training of physical education and sports teachers for work with children with disabilities Проблема профессиональной подготовки преподавателей физической культуры и спорта к работе с детьми с ОВЗ https://orcid.org/0000-0002-3621-7899 Дорофеев Владимир Владимирович Dorofeev Vladimir Vladimirovich super.vladimir-622@ya.ru Сафонова Валерия Владимировна Safonova Valeriya Vladimirovna valeriasafonova38@gmail.com Бажина Ирина Александровна Bazhina Irina Aleksandrovna ibaz7485@gmail.com Калужский государственный университет имени К. Э. Циолковского Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky Калужский Государственный университет им.К.Э.Циолковского Калуга Россия Калужский Государственный университет им.К.Э.Циолковского Калуга Russian Federation 24 11 2025 24 11 2025 11 187 195 04 06 2025 22 10 2025 https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/en/nauka/article/98651/view

Цель исследования – рассмотреть изменения в подготовке преподавателей физической культуры в условиях инклюзивного образования за период 2016–2025 годы, выявить основные проблемы и перспективные направления развития. Методы и организация исследования. Для получения объективных данных были применены как количественные, так и качественные методики, позволяющие оценить динамику изменений и выявить ключевые проблемы. В ходе исследования учитывали образовательные стандарты, программы повышения квалификации, а также мнения самих педагогов и экспертов в данной области. Для анализа использованы следующие методики: сравнительный анализ программ повышения квалификации, внедренных в разные годы; анкетирование учителей физической культуры, работающих в инклюзивных школах (методика Р. К. Мертона); качественные интервью с педагогами, методистами и родителями детей с ОВЗ; метод экспертных оценок. Результаты исследования и выводы. Анализ профессиональной компетенции учителей физической культуры в рамках инклюзивного образования за 2016–2025 годы показал, что система подготовки педагогов значительно эволюционировала. Однако сохраняются проблемы методического, психологического и материального характера, требующие комплексного решения. В дальнейшем важно не только совершенствовать программы обучения учителей, но и создавать условия для комфортной работы педагогов в инклюзивной среде.

The purpose of the study is to examine the changes in the training of physical education teachers in the context of inclusive education during the period from 2016 to 2025, and to identify the main problems and promising directions for development. Research methods and organization. To obtain objective data, both quantitative and qualitative methods were employed, allowing for the assessment of change dynamics and the identification of key issues. The study took into account educational standards, professional development programs, as well as the opinions of teachers and experts in the field. The following methods were used for analysis: comparative analysis of professional development programs implemented in different years; surveys of physical education teachers working in inclusive schools (R. K. Merton's methodology); qualitative interviews with teachers, methodologists, and parents of children with disabilities; and the expert evaluation method. Research results and conclusions. Analysis of the professional competence of physical education teachers within the framework of inclusive education from 2016 to 2025 has shown that the teacher training system has evolved significantly. However, methodological, psychological, and material issues persist, requiring a comprehensive solution. Moving forward, it is important not only to improve teacher training programs but also to create conditions for the comfortable work of educators in an inclusive environment.

 инклюзивное образование профессиональная компетентность дети с ограниченными возможностями здоровья адаптивная физическая культура inclusive education professional competence children with disabilities adaptive physical education

Организация образовательной деятельности с использованием коммуникативных практик обучения, взаимодействие участников образовательных отношений с обучающимися, имеющими нарушения слуха, зрения. Методические рекомендации / Департамент образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Сургут : Сургутский государственный педагогический университет, 2024. 85 с. Surgut State Pedagogical University (2024), “Organization of educational activities using communicative teaching practices, interaction of participants in educational relations with students with hearing and visual impairments”, Methodological recommendations, Surgut, 85 p. Алёхина С. В. Состояние и тенденции развития инклюзивного образования в России // Развитие современного образования: теория, методика и практика : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 14 августа 2015 г.). Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2015. С. 10–15. Alekhina S. V. (2015), “The state and trends of development of inclusive education in Russia”, Development of modern education: theory, methodology and practice, materials of the V International. scientific-practical. conf., Cheboksary, CNS "Interactive Plus", pp. 10–15. Кетриш Е. В. Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования : монография. Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2018. 120 с. ISBN 978-5-8050-0653-2. EDN: VQEVPW. Ketrish E. V. (2018), “Teacher's readiness to work in inclusive education conditions”, Publishing house of the Russian state prof.-ped. university, 120 p., ISBN: 978-5-8050-0653-2. Подготовка педагога физической культуры к реализации инклюзивного образования / Ж. С. Кусбеков, Г. М. Юламанова, А. В. Данилов, А. Ю. Костарев. DOI 10.24412/2305-8404-2023-7-10-19 // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. 2023. Вып.7. С. 10–19. EDN: VDRERG. Kusbekov Zh. S., Yulamanova G. M., Danilov A. V., Kostarev A. Yu. (2023), “Preparation of a physical education teacher for the implementation of inclusive education”, Bulletin of Tula State University, Physical Education. Sport, No. 7, pp. 10–19, DOI 10.24412/2305-8404-2023-7-10-19. Худик В. А. Анкета-вопросник для изучения отношения педагогов к инклюзивному образованию // Коррекционно-педагогическое образование. 2015. № 1. С. 62–67. EDN: UKCAHP. Khudik V. A. (2015), “Questionnaire for studying teachers’ attitudes towards inclusive education”, Correctional and pedagogical education, No. 1, pp. 62–67. Оценка инклюзивного процесса в образовательной организации / Алехина С. В., Самсонова Е. В., Шеманов А. Ю. [и др.] ; под ред. С. В. Алехиной, Е. В. Самсоновой. Москва : Московский государственный психолого-педагогический университет, 2022. 77 c. ISBN 978-5-94051-254-7. Alekhina S. V., Samsonova E. V. (2022), “Evaluation of the inclusive process in an educational organization”, Moscow, 77 p., ISBN 978-5-94051-254-7. Алёхина С. В., Быстрова Ю. А. Оценка инклюзивной образовательной среды в образовательной организации. Москва : Московский государственный психолого-педагогический университет, 2024. 112 с. Alekhina S. V., Bystrova Yu. A. (2024), “Assessment of the inclusive educational environment in an educational organization”, Moscow, 112 p. Самсонова Е. В., Мельникова В. В. Готовность педагогов общеобразовательной организации к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми с инвалидностью как основной фактор успешности инклюзивного процесса. DOI 10.17759/psyclin.2016050207 // Клиническая и специальная психология. 2016. Том 5, № 2. C. 97–112. EDN: WGFEXJ. Samsonova E. V., Melnikova V. V. (2016), “The Willingness of Teachers of Educational Organization to Work with Children with Disabilities as a Key Factor of Success of an Inclusive Process”, Clinical Psychology and Special Education, Vol. 5, No. 2, pp. 97–112, DOI 10.17759/psyclin.2016050207. Макалютина Ю. В. Готовность преподавателей по физической культуре к организации инклюзивного образовательного процесса со студентами // Научный аспект. 2020. Т. 10, № 2. С. 1327–1334. EDN: QKIZML. Makalyutina Yu. V. (2020), “Readiness of physical education teachers to organize an inclusive educational process with students”, Scientific aspect, Vol. 10, No 2. pp. 1327–1334. Никонова М. К., Лебедева М. П. Инклюзивная компетентность педагогов по физическому воспитанию в условиях высшего учебного заведения // Материалы XV Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL: https://scienceforum.ru/2023/article/2018032829 (дата обращения: 28.04.2025). Nikonova M. K., Lebedeva M. P. (2023), “Inclusive competence of physical education teachers in the context of a higher educational institution”, Student Scientific Forum, Proceedings of the XV International Student Scientific Conference, URL: https://scienceforum.ru/2023/article/2018032829. Ахмедов Б. А., Светличная Н. К. Формирование инклюзивной компетенции педагогов в сфере физической культуры и спорта. DOI 10.5281.zenodo.11365832 // Research Focus. 2024. Т. 3, вып. 5. С. 147–153. Akhmedov B. A., Svetlichnaya N. K. (2024), “Formation of inclusive competence of teachers in the field of physical education and sports”, Research Focus, Vol. 3, No. 5, pp. 147–153, DOI 10.5281.zenodo.11365832. Малярчук Н. Н., Волосникова Л. М. Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивного образования // Вестник Тюменского государственного университета. Серия: Гуманитарные исследования. 2015. Т. 1, № 4 (4). С. 251–267. EDN: VQTEVN. Malarchuk, N. N., Volosnikova, L. M. (2015), “Readiness of teachers to work in the conditions of inclusive education”, Bulletin of Tyumen State University. Series: Humanitarian studies. Humanitates, Vol. 1, No. 4 (4), pp. 251–267. Кузнецова Н. Б. Содержание профессиональной компетентности педагога, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Томского гос. пед. ун-та. 2016. № 5 (170). С. 55–59. EDN: XVKNKR Kuznetsova N. B. (2016), “Contents of professional competence of a teacher working with children with disabilities”, Bulletin of TSPU, No. 5 (170), pp. 55–59.