кандидат медицинских наук;
candidate of medical sciences;
Цель исследования – оценка эффективности применения акватерапии в коррекции проявлений СДВГ у детей. Методы и организация исследования. Исследование проводили на базе семейного клуба «Aqua-Cadabra», занимающегося физкультурно-оздоровительной деятельностью. Выборку исследования составили дети от 6 до 9 лет с верифицированным диагнозом «Синдром дефицита внимания и гиперактивность» (СДВГ), 20 из которых помимо психологической коррекции проходили курс акватерапии и вошли в экспериментальную группу, а другие 20 проходили психокорекцию без курса акватерапии и составили контрольную группу. Исследование осуществляли методом тестирования. Результаты исследования и выводы. Выявлено, что дети с дефицитом внимания имеют пониженный уровень основных характеристик внимания. Проведение психологической коррекции улучшило показатели объема, устойчивости, концентрации, переключения и распределения внимания в обеих группах. Однако у детей, дополнительно занимающихся акватерапией, отмечена более значительная положительная динамика: снижение числа ошибок, повышение продуктивности внимания и улучшение общего уровня развития внимания. Это свидетельствует о дополнительном позитивном эффекте акватерапии в сочетании с классическими психологическими методиками.
The purpose of the study is to assess the effectiveness of aquatic therapy in the correction of ADHD symptoms in children. Research methods and organization. The study was conducted at the family club "Aqua-Cadabra," which focuses on physical fitness and health-promoting activities. The study sample consisted of children aged 6 to 9 years with a verified diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), 20 of whom, in addition to psychological correction, underwent a course of aquatic therapy and were included in the experimental group, while the remaining 20 received psychological correction without aquatic therapy and constituted the control group. The study was carried out using a testing method. Research results and conclusions. It was found that children with attention deficit exhibit reduced levels of core attention characteristics. Psychological intervention improved measures of attentional capacity, stability, concentration, shifting, and distribution in both groups. However, children who additionally participated in aquatic therapy demonstrated a more pronounced positive effect: a decrease in the number of errors, an increase in attention productivity, and an improvement in overall attention development. This indicates an additional beneficial effect of aquatic therapy when combined with conventional psychological techniques.