Scientific notes of P. F. Lesgaft University Scientific notes of P. F. Lesgaft University Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта 1994-4683 2308-1961 99934 10.5930/1994-4683-2025-9-224-236 Методология и технология профессионального образования Methodology and technology of vocational education Методология и технология профессионального образования Pedagogical conditions for the development of risk management in educational design among university students Педагогические условия развития рискологического управления в образовательном проектировании у студентов вуза https://orcid.org/0009-0000-5920-9384 Причинин Алексей Евгеньевич Prichinin Aleksey Evgen'evich aleksej-prichinin@yandex.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Долинина Ирина Геннадьевна Dolinina Irina Gennad'evna professordolinina@mail.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Удмуртский государственный университет Udmurt State University Пермский государственный национальный исследовательский университет Пермь Россия Perm State National Research University Perm Russian Federation 25 09 2025 25 09 2025 9 224 236 17 06 2025 21 08 2025 https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/en/nauka/article/99934/view

Цель исследования – выявление педагогических условий развития рискологического управления в образовательном проектировании у студентов вуза – будущих педагогических работников. Методы и организация исследования. Использованы методы наблюдения, тестирования, опроса, метод экспертных оценок, оценка проектных работ и решений кейсовых ситуаций. Разработанные педагогические условия были апробированы в учебном процессе по образовательным программам высшего образования «Педагогическое образование» (бакалавриат и магистратура). Динамику изменений критериев рискологического управления фиксировали у студентов бакалавриата и магистратуры, обучающихся на педагогических направлениях подготовки. Результаты исследования и выводы. Выявлено, что достоверное развитие рискологического управления в образовательном проектировании студентов вуза возможно при выполнении ряда педагогических условий: образовательный процесс строится на основе разработанной системы рискологического управления, включающей четыре компонента – целевой, концептуально-содержательный структурно-функциональный и процессуально-результативный; дидактические единицы, отражающие элементы системы рискологического управления интегрированы во все учебные блоки образовательных программ и охватывают весь период обучения; каждая дидактическая единица структурирована на три основные части – когнитивную, практическую и контрольную; учет в образовательном процессе факторов отсроченности рисков образовательных проектов. Построение учебного процесса с учётом этих педагогических условий привело к появлению статистически достоверных изменений в развитии рискологического управления у студентов вуза. Результаты экспериментального исследования позволяют утверждать, что выявленные педагогические условия и их реализация способствуют развитию рискологического управления в образовательном проектировании у студентов.

The purpose of the study is to identify the pedagogical conditions for the development of risk management in educational design among university students who are future educators. Research methods and organization. Methods of observation, testing, surveying, expert evaluation, assessment of project work, and evaluation of case study solutions were employed. The developed pedagogical conditions were tested in the educational process for higher education programs in "Pedagogical Education" (bachelor's and master's degrees). The dynamics of changes in risk management criteria were recorded among undergraduate and graduate students studying pedagogical fields. Research results and conclusions. It has been revealed that the reliable development of risk management in the educational design of university students is possible under the implementation of a number of pedagogical conditions: the educational process is built on the basis of a developed risk management system, which includes four components – target, conceptual-content, structural-functional, and procedural-resultant; didactic units reflecting elements of the risk management system are integrated into all educational blocks of the educational programs and cover the entire period of study; each didactic unit is structured into three main parts – cognitive, practical, and control; consideration of factors related to the deferral of risks in educational projects in the educational process. The construction of the educational process, taking into account these pedagogical conditions, has led to statistically significant changes in the development of risk management among university students. The results of the experimental study suggest that the identified pedagogical conditions and their implementation contribute to the development of risk management in educational design among students.

 высшее педагогическое образование бакалавриат магистратура педагогические условия рискологическое управление образовательное проектирование higher pedagogical education bachelor's degree master's degree pedagogical conditions risk management educational design

Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. Москва : Прогресс-Традиция, 2000. 384 с. Bek U. (2000), “Risk Society. On the way to another modernity”, Moscow, Progress-Tradition, 384 p. Доклад ООН «Наш мир в опасности: трансформация управления ради устойчивого будущего». URL: https://www.weforum.org/reports/global-risks-report-2022 (дата обращения: 20.02.2024). “The UN Report "Our World at Risk: Transforming Governance for a Sustainable Future", URL: https://www.weforum.org/reports/global-risks-report-2022 (date of access: 02.20.2024). Иванов О. Б. Глобальные риски и новые вызовы человеческой цивилизации. DOI 10.24411/2071-6435-2020-10009 // ЭТАП: Экономическая теория, анализ, практика. 2020. № 2. С. 7–20. EDN: FJKUFU. Ivanov O. B. (2020), “Global risks and new challenges of human civilization”, STAGE: Economic theory, analysis, practice, No. 2, pp. 7–20, DOI 10.24411/2071-6435-2020-10009. Национальные проекты и программы в сфере образования в России: осведомлённость и ожидания участников образовательного процесса / Каменева Е. А., Киселева Н. И., Селиванова М. А., Узюмова Н. В. DOI 10.32744/pse.2023.6.40 // Перспективы науки и образования. 2023. № 6 (66). С. 689–706. EDN: LQDPHR. Kameneva E. A., Kiseleva N. I., Selivanova M. A., Uzumova N. V. (2023), “National projects and programs in the field of education in Russia: awareness and expectations of participants in the educational process”, Perspectives of science and education, No. 6 (66), pp. 689–706, DOI 10.32744/pse.2023.6.40. Ключевые направления развития российского образования для достижения целей и задач устойчивого развития в системе образования до 2035 г. URL: http://edu2035.firo-nir.ru/index.php/stati-opublikovannye-uchastnikami-soobshchestva/86-klyuchevye-napravleniya-2035 (дата обращения: 1.02.2024). “Key directions for the development of Russian education to achieve the goals and objectives of sustainable development in the education system until 2035”, URL: http://edu2035.firo-nir.ru/index.php/stati-opublikovannye-uchastnikami-soobshchestva/86-klyuchevye-napravleniya-2035 (date of request: 01.02.2024). Паспорт национального проекта «Образование». URL: http:// www.econom22.ru/pnp/natsionalnye-proekty-programmy/Образование.pdf (дата обращения: 20.02.2024). “Passport of the national project "Education", URL: http:// www.econom22.ru/pnp/natsionalnye-proekty-programmy/Education.pdf (date of application: 02.20.2024). Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 29.04.2013 N 170н "Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта" // Конультант+. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_150886/ (дата обращения: 20.02.2024). Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation (2013), “Order of the dated 04/29/2013 N 170n "On approval of methodological recommendations for the development of a professional standard", URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_150886/. Дежина И. Г., Ефимова Г. З. Риски Проекта 5-100: оценки научно-педагогических работников различных поколений. DOI 10.31992/0869-3617-2022-31-3-28-39 // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 3. С. 28–39. EDN: NLEMEK. Dezhina I. G., Efimova G. Z. (2022), “Risks of Project 5-100: assessments of scientific and pedagogical workers of different generations”, Higher education in Russia, Vol. 31, No. 3, pp. 28–39, DOI 10.31992/0869-3617-2022-31-3-28-39. Причинин А. Е. Риски образовательных проектов: сущность и закономерности : монография. Ижевск : Удмуртский университет, 2023. 284 с. EDN: MGHCAA. Prychinin A. E. (2023), “Risks of educational projects: essence and patterns”, monograph, Izhevsk, Udmurt University, 284 p. Утёмов В. В., Ершова С. В. Менеджмент риска в образовательных проектах и программах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2021. № 03 (март). С. 97–107. URL:http://e-koncept.ru/2021/211017.html (дата обращения: 20.02.2024). EDN: MUDYIC. Utemov V. V., Yershova S. V. (2021), “Risk management in educational projects and programs”, Scientific and methodological electronic journal "Concept", No. 03 (March), pp. 97–107, URL: http://e-koncept.ru/2021/211017.html. Антонова Л. Н. Педагогическая рискология: теория и история // Проблемы современного образования. 2010. № 4. С. 24–30. EDN: NTCZZZ. Antonova L. N. (2010), “Pedagogical riskology: theory and history”, Problems of modern education, No. 4, pp. 24–30. Беляева М. А. Риск как предмет научного анализа в педагогике и образовании // Педагогическое образование в России. 2014. № 11. С. 16–23. EDN: TJALRN. Belyaeva M. A. (2014), “Risk as a subject of scientific analysis in pedagogy and education”, Teacher education in Russia, No. 11, pp. 16–23. Богуславский М. В. Потенциал педагогической рискологии в системе образования // Конференциум АСОУ : сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. Москва, 2015. № 1. С. 1394–1402. EDN: UNALOV. Boguslavskiy M. V. (2015), “The potential of pedagogical riskology in the education system”, ASOU Conference, collection of scientific papers and materials of scientific and practical conferences, Moscow, No. 1, pp. 1394–1402. Смена векторов международного сотрудничества российских вузов в условиях новой геополитической ситуации. DOI 10.15507/1991-9468.113.027.202304.554-573 / Константинова Л. В., Титова Е. С., Петров А. М., Троска З. А., Никонова О. Д. // Интеграция образования. 2023. Т. 27, № 4 (113). С. 554–573. Konstantinova L. V., Titova E. S., Petrov A.M., Troska Z. A., Nikonova O. D. (2023), “Changing vectors of international cooperation between Russian universities in a new geopolitical situation”, Integration of education, Vol. 27, No. 4 (113), pp. 554–573, DOI 10.15507/1991-9468.113.027.202304.554-573. Пинчук А. Н., Карепова С. Г., Тихомиров Д. А. Транспрофессиональное образование в студенческом дискурсе: востребованность, ожидания, риски. DOI 10.17853/1994-5639-2022-3-184-220 // Образование и наука. 2022. Т. 24, № 3. С. 184–220. EDN: FDITNJ. Pinchuk A. N., Karepova S. G., Tikhomirov D. A. (2022), “Transprofessional education in student discourse: relevance, expectations, risks”, Education and Science, Vol. 24, No. 3, pp. 184–220, https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-3-184-220. Варжапетян А. Г. Маркелова Н. В. Управления рисками образовательных проектов в сфере дополнительного профессионального образования // Вестник МГТУ им. Г.И. Носова. 2013. № 1. С. 108–111. EDN: PXFLOB. Varzhapetyan A. G. Markelova N. V. (2013), “Risk management of educational projects in the field of additional professional education”, Bulletin of the Moscow State Technical University named after G.I. Nosov, No. 1, pp. 108–111. Ломакина О. В. Управление рисками при реализации образовательного проекта. DOI 10.25586/RNU.HET.18.10.P.64 // Высшее образование сегодня. 2018. № 10. С. 64–72. EDN: MGNKRV. Lomakina O. V. (2018), “Risk management in the implementation of an educational project”, Higher education today, No. 10, pp. 64–72, DOI 10.25586/RNU.HET.18.10.P.64. Ходырева Е. А. Проблемы управления рисками инновационных образовательных проектов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. № 2 (февраль). С. 165–172. URL: http://e-koncept.ru/2017/170048.htm (дата обращения: 20.02.2024). EDN: XXKJWH. Khodyreva E. A. (2017), “Problems of risk management of innovative educational projects”, Scientific and methodological electronic journal "Concept", No. 2 (February), pp. 165–172, URL: http://e-koncept.ru/2017/170048.htm. Катаев К. С., Катаев С. Г., Каменская И. В. О принципах построения модели специалиста - выпускника педагогического вуза. DOI 10.17853/1994-5639-2023-3-35-66 // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 3. С. 35–66. EDN: YGVPOO. Kataev K. S., Kataev S. G., Kamenskaya I. V. (2023), “On the principles of constructing a model of a graduate specialist in a pedagogical university”, Education and Science, Vol. 25, No. 3, pp. 35–66, https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-3-35-66. Готовность будущих учителей к работе в школе: обзор теоретических и эмпирических исследований / Новопашина Л. А., Григорьева Е. Г., Ильина Н. Ф., Бидус И. А. DOI 10.17853/1994-5639-2024-2-60-96 // Образование и наука. 2024. Т. 26, № 2. С. 59–96. EDN: QPRSUH. Novopashina L. A., Grigorieva E. G., Ilyina N. F., Bidus I. A. (2024), “The readiness of future teachers to work in school: a review of theoretical and empirical research”, Education and Science, Vol. 26, No. 2, pp. 59–96, DOI 10.17853/1994-5639-2024-2-60-96. Amunga J. Leveraging technology to enhance STEM Education Amidst the Covid-19 pandemic: An overview of pertinent concerns. DOI 10.47577/tssj.v18i1.3044 // Technium Social Sciences Journal. 2021. 18 (1). Р. 40–55. Amunga J. (2021), “Leveraging technology to enhance STEM Education Amidst the Covid-19 pandemic: An overview of pertinent concerns”, Technium Social Sciences Journal, V. 18 (1), pp. 40–55, https://doi.org/10.47577/tssj.v18i1.3044. Deshmukh G. K., Hory S. M., Devi Prasad U. Risk Management in Global CRM IT Projects. DOI 10.1177/2278533719887005 // Business Perspectives and Research. 2020. Volume 8, Issue 2. https://journals.sagepub.com/eprint/FN9ZIZY9X8ZKZEGZTQHH/full (дата обращения: 20.02.2024). Deshmukh G. K., Hory S. M., Devi Prasad U. (2020), “Risk Management in Global CRM IT Projects”, Business Perspectives and Research, Vol. 8, Issue 2, https://doi.org/10.1177/22785337198870. Harutyunyan S. H., Terteryan A. A. Organization of safety culture formation and disaster risk management process in the university system. DOI 10.61746/18292984-2024.1-143 // Crisis Management State Academy. 2024. Р. 123–131. Harutyunyan S. H., Terteryan A. A. (2024), “Organization of safety culture formation and disaster risk management process in the university system. Chgnazhamajin kaŗavarum ev tekhnologianer”, Crisis Management State Academy, pp. 123–131, DOI 10.61746/18292984-2024.1-143. Trinidad J. E. Rethinking School Improvement Organizations: Understanding Their Variety, Benefits, Risks, and Future Directions. DOI 10.3102/0013189X231179116 // Educational Researcher. 2023. V. 52 (6). Trinidad J. E. (2023), “Rethinking School Improvement Organizations: Understanding Their Variety, Benefits, Risks, and Future Directions”, Educational Researcher, V. 52 (6), DOI 10.3102/0013189X231179116. Yemini M., Oplatka I., Sagie N. Project Monitoring, Control, and Evaluation: The Unique Aspects of Projects in Schools. DOI 10.1007/978-3-319-78608-7_6 // Project Management in Schools. Palgrave Pivot, Cham. 2018. P. 103–128. Yemini M., Oplatka I., Sagie N. (2018), “Project Monitoring, Control, and Evaluation: The Unique Aspects of Projects in Schools”, Project Management in Schools, Palgrave Pivot, Cham., https://doi.org/10.1007/978-3-319-78608-7_6. Soto J. E., Mercado O. M., De la Hoz Reyes R. Diverser a project of inclusive education from and for diversity. DOI 10.47577/TSSJ.V26I1.5326 // Technium Social Sciences Journal. 2021. V. 26 (1). P. 338–350. Soto J. E., Mercado O. M., De la Hoz Reyes R. (2021), “Diverser a project of inclusive education from and for diversity”, Technium Social Sciences Journal, V. 26 (1), pp. 338–350, https://doi.org/10.47577/tssj.v26i1.5326. Sumual H., Sumilat J. M. Unima risk management development. DOI 10.47577/TSSJ.V28I1.5460 // Technium Social Sciences Journal. 2022. V. 28 (1). P. 489–496. Sumual H., Sumilat J. M. (2022), “Unima risk management development”, Technium Social Sciences Journal, V. 28b(1), pp. 489–496, https://doi.org/10.47577/tssj.v28i1.5460. Waguaf A., Benabbou R., Benhra J. (2023). A Risk Management Based on Artificial Intelligence Tools and Multi-criteria Decision Making Methods: Systematic Literature Review. DOI 10.1007/978-3-031-43524-9_18 // Artificial Intelligence and Industrial Applications / Masrour, T., El Hassani, I., Barka, N. (eds). Vol. 771. Springer, Cham., 2023. P. 251–270. Waguaf A., Benabbou R., Benhra J. (2023), “A Risk Management Based on Artificial Intelligence Tools and Multi-criteria Decision Making Methods: Systematic Literature Review”, Artificial Intelligence and Industrial Applications, Masrour T., El Hassani I., Barka N. (eds), vol. 771, Springer, Cham., pp. 251–270, https://doi.org/10.1007/978-3-031-43524-9_18. Причинин А. Е. Структура рискологической компетентности будущих учителей. DOI 10.57015/issn1998- 5320.2024.18.4.14 // Наука о человеке: гуманитарные исследования (педагогические науки). 2024. Т. 18, № 4. C. 140–150. EDN: DERJAB. Prychinin A. E. (2024), “The structure of the risk competence of future teachers”, Science of man: Humanitarian Research (pedagogical sciences), Vol. 18, No. 4, pp. 140–150, DOI 10.57015/issn1998- 5320.2024.18.4.14. Причинин А. Е. Модели управления рисками образовательных проектов в структуре образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 6 (июнь). URL: http://e-koncept.ru/2024/241082.htm. DOI 10.24412/2304-120X-2024-11082 (дата обращения: 20.02.2024). EDN: KRSGSN. Prychinin A. E. (2024), “Risk management models of educational projects in the structure of an educational organization”, Scientific and methodological electronic journal "Concept", No. 6 (June), URL: http://e-koncept.ru/2024/241082.htm, DOI 10.24412/2304-120X-2024-11082. Причинин А. Е. Закономерности развития рисков образовательных проектов // Психолого-педагогическая фасилитация в условиях цифровой трансформации образования : коллективная монография / В. Ю. Хотинец, А. А. Баранов, П. К. Петров [и др.]. Ижевск : Удмуртский университет, 2023. С. 6–25. EDN: BYNRPC. Prychinin A. E. (2023), “Patterns of risk development of educational projects”, Psychological and pedagogical facilitation in the context of digital transformation of education, a collective monograph, Udmurt State University, Izhevsk, pp. 6–25. Причинин А. Е. Идентификация и минимизация рисков образовательных проектов. DOI 10.20323/1813-145X_2024_1_136_36 // Ярославский педагогический вестник. 2024. № 1 (136). С. 36–42. EDN: UKVCLT. Prychinin A. E. (2024), “Identification and risk minimization of educational projects”, Yaroslavl Pedagogical Bulletin, No. 1 (136), pp. 36–42, DOI 10.20323/1813-145X_2024_1_136_36. Причинин А. Е. Развитие подходов к управлению рисками образовательных проектов. DOI 10.24412/2071-6427-2024-1-95-111 // Ценности и смыслы. 2024. № 1 (89). С. 95–111. EDN: MMKVSD. Prychinin A. E. (2024), “Development of approaches to risk management of educational projects”, Values and meanings, No. 1 (89), pp. 95–111, DOI 10.24412/2071-6427-2024-1-95-111. Причинин А. Е. Развитие рискологической компетентности субъекта образовательного проекта (содержательный аспект). DOI 10.25198/1814-6457-243-48 // Вестник Оренбургского государственного университета. 2024. № 3 (243). С. 48–55. EDN: RUQZIJ. Prychinin A. E. (2024), “Development of the risk competence of the subject of an educational project (substantive aspect)”, Bulletin of Orenburg State University, No. 3 (243), pp. 48–55, DOI 10.25198/1814-6457-243-48.