доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
Цель исследования – научно-теоретическое обоснование обучения ситуационной технике передачи мяча линейному игроку у гандболистов 17–22 лет. Методы и организация исследования. Проведены педагогические наблюдения и видеоанализ матчей финального этапа XXVI чемпионата Мира среди мужчин, а также Первенств России среди юниоров до 22 лет, юношей до 19 и до 17 лет. Результаты исследования и выводы. Выявлено, что гандболисты до 22 лет достоверно реже и менее результативно взаимодействуют с линейным игроком по сравнению с мужчинами. Их передачи отличаются прямолинейностью и однообразием, что приводит к частым потерям мяча. Выявленный критический разрыв указывает не на естественное отставание, а на системный пробел в подготовке. Установлено, что обучение ситуационной технике передачи мяча линейному игроку необходимо начинать на этапе юниоров (до 22 лет), когда интенсивность оборонительного противодействия создает условия для возникновения ключевых игровых ситуаций 2*2.
The purpose of the study is to provide a scientific and theoretical justification for training the situational technique of passing the ball to a pivot player among handball players aged 17 to 22. Research methods and organization. Pedagogical observations and video analysis of the matches from the final stage of the XXVI Men's World Championship, as well as the Championships of Russia among juniors under 22, boys under 19, and under 17 years old, have been conducted. Research results and conclusions. It has been established that handball players under 22 years old interact with the pivot player significantly less frequently and effectively compared to men. Their passes are characterized by directness and uniformity, leading to frequent ball losses. The identified critical gap does not indicate a natural lag but rather a systemic shortcoming in training. It has been determined that teaching situational passing techniques to the pivot player should begin at the junior stage (up to 22 years old), when the intensity of defensive opposition creates conditions for the emergence of key game situations of 2*2.