доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
доктор медицинских наук;доктор медицинских наук;
doctor of medical sciences;doctor of medical sciences;
В статье обозначена специфика образовательного процесса студентов-спортсменов как интегративной системы, включающей взаимодействие различных видов деятельности (учебной, спортивной, тренировочной, соревновательной), которая при отсутствии эффективных педагогических решений имеет склонность к утрачиванию целостности связей и отношений, направленных на получение качественного результата профессиональной подготовки. Обоснована целесообразность проектирования и реализации в спортивном вузе индивидуальной профессионально-ориентированной траектории студентов. Рассмотрена сущность и обоснован выбор индивидуальной профессионально-ориентированной траектории студентов-спортсменов с позиции профессионализации и саморазвития. Обозначена ключевая роль преподавателя в оказании педагогического содействия студентам на всех этапах реализации индивидуальной профессионально-ориентированной траектории, предоставлении осознанного выбора наиболее оптимальных дидактических средств. Показана сущность понятия «проектирование профессионально-ориентированной траектории студента-спортсмена». Содержательно раскрыты дидактические средства проектирования профессионально-ориентированной траектории студента-спортсмена: интерактивная дорожная карта дисциплины, карта формирующего оценивания, профессионально-ориентированные задания для самостоятельной работы. Согласно отсроченным результатам, реализация дидактических средств проектирования индивидуальной профессионально-ориентированной траектории выступает фактором повышения качества образовательного процесса и актуализации личностного потенциала студентов спортивного вуза. Выявленный и апробированный комплекс дидактических средств может послужить основой для разработки практических рекомендаций для преподавателей вуза.
The specificity of students-athletes’ educational process is indicated in the article as an integrative system including the interaction of various types of activities (educational, sports, training, competitive), which, in the absence of effective pedagogical solutions, tends to lose the integrity of connections and relationships aimed at obtaining a high-quality result in professional training. The expediency of designing and implementing an individual professionally oriented trajectory of students in a sports university is substantiated. The essence is presented and the choice of students-athletes’ individual professionally oriented trajectory from the position of professionalization and self-development is grounded here. The key role of the teacher in providing pedagogical assistance to students at all stages of an individual professionally oriented trajectory implementation, providing an informed choice of the most optimal didactic means is outlined. The essence of the concept of «designing a student-athlete’s professionally oriented trajectory» is shown. The didactic tools of designing a student-athlete’s professionally oriented trajectory are revealed in a meaningful way: an interactive roadmap of the discipline, a map of formative assessment and professionally oriented tasks for independent work. According to the delayed results, the implementation of an individual professionally oriented trajectory is a factor in improving the quality of the educational process of students of a sports university. The identified and tested set of didactic tools can serve as a basis for practical recommendations development for university teachers.