кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Одним из основных условий повышения эффективности образовательного процесса в рамках современной концепции образования было признано изменение позиций преподавателя и обучающихся. Смена образовательной парадигмы характеризуется переходом от педагогики воздействия к педагогике взаимодействия. В статье обоснована необходимость конкретизации условий повышения эффективности образовательного процесса по физическому воспитанию в вузах. Выбор модели образования определяется личностно-профессиональной позицией педагога, а результаты обучения зависят, в первую очередь, от личностных качеств преподавателя и уже во вторую от используемых методов. Результаты пилотажного исследования, проведенного на базах университетов путей сообщения РФ, показали, что обучение в рамках традиционной системы осуществляют преподаватели с более низкой квалификацией. Выявлено, что переход к развивающей системе образования не всегда приводит к формированию «субъект-субъектной» позиции в отношениях «преподаватель – студент». Большинство студентов, обучающихся в рамках традиционной системы, воспринимают преподавателя как официальное лицо, которое выстраивает свою деятельность в жестких дисциплинарных рамках. В условиях развивающего обучения студенты характеризуют преподавателя как инициативного человека, с пониманием относящегося к ошибкам, недостаткам, задающего высокий эмоциональных ритм занятий, который способствует развитию творческого начала обучающихся.
One of the main conditions for increasing the efficiency of the educational process, within the framework of the modern concept of education, was recognized as a change in the positions of the lecturer and students. The change in the educational paradigm is characterized by a transition from pedagogy of influence to pedagogy of interaction. The relevance of the article is due to the need to specify the conditions for increasing the effectiveness of the educational process of physical education in universities. The choice of an education model is determined by the personal and professional position of the lecturer, and the learning results depend primarily on the personal qualities of the lecturer and secondly on the methods used. The results of a pilot study conducted at the bases of railway universities of the Russian Federation showed that training within the traditional system is carried out by lecturers with lower qualifications. t has been revealed that the transition to a developmental education system does not always lead to the formation of a “subject-subject” position in the “lecturer-student” relationship. Most students studying within the traditional system perceive the lecturer as an official who organizes his activities within a strict disciplinary framework. In the conditions of developmental education, students characterize the lecturer as an enterprising person who is sensitive to mistakes and shortcomings, who sets a high emotional rhythm in classes, which contributes to the development of students’ creativity.