Scientific notes of P. F. Lesgaft University Scientific notes of P. F. Lesgaft University Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта 1994-4683 2308-1961 111466 HXLFVJ Общая психология, психология личности, история психологии General psychology, personality psychology, history of psychology Общая психология, психология личности, история психологии Psychological features of inclusive education Психологические особенности инклюзивного образования https://orcid.org/0000-0002-3861-6826 Бостанова Светлана Николаевна Bostanova Svetlana Nikolaevna

кандидат психологических наук;

candidate of psychological sciences;

 Уртенов Руслан Адамович Urtenov Ruslan Adamovich Карачаево-Черкесский государственный университет им. У.Д. Алиева Россия Umar Aliev Karachai-Cherkess State University Russian Federation Карачаево-Черкесский государственный университет им. У.Д. Алиева Россия Umar Aliev Karachai-Cherkess State University Russian Federation 31 07 2024 31 07 2024 7 292 295 29 03 2024 25 04 2024 https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/en/nauka/article/111466/view

В современном мире заметно выросло количество детей «с ограниченными возможностями», «с особыми образовательными потребностями», «с психическими нарушениями и отклонениями». По мнению специалистов, примерно, с конца XX-начала ХХI века замечена тенденция роста и частоты инвалидности в России: увеличилась в 2 раза. По различным данным эта частота колеблется в диапазоне 6-9%. Понятие «дети с ограниченными возможностями» охватывает категорию лиц, жизнедеятельность которых характеризуется какими-либо ограничениями или отсутствием способности осуществлять деятельность способом или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста. Это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. В статье представлено исследование по изучению психологических особенностей инклюзивного образования. В качестве методологической основы выступили не только положения исследований отечественных и зарубежных ученых по проблеме инклюзивного образования, но и официальные документы. Одной из психологических особенностей инклюзивного образования является поддержка прав и возможностей на образование каждого «особенного» ребенка, необусловленного физическими, психическими и интеллектуальными способностями.

In the modern world, the number of children “with disabilities”, “with special educational needs”, “with mental disorders and deviations” has increased significantly. According to experts, approximately from the end of the 20th to the beginning of the 21st century, a trend of growth and frequency of disability in Russia has been noticed: it has doubled. According to various sources, this frequency ranges from 6-9%. The concept of “children with disabilities” covers the category of persons whose life activities are characterized by any limitations or lack of ability to carry out activities in a way or within the framework considered normal for a person of a given age. These are children whose health condition prevents them from mastering educational programs outside of special conditions of education and upbringing. The purpose of the study was to study the psychological characteristics of inclusive education. The methodological basis was not only the provisions of research by domestic and foreign scientists on the problem of inclusive education, but also official documents. One of the psychological features of inclusive education is supporting the rights and opportunities for education of every “special” child, not determined by physical, mental and intellectual abilities.

 инклюзивное образование воспитание педагогическая психология дети с ОВЗ реабилитация психологическая поддержка inclusive education upbringing pedagogical psychology children with disabilities rehabilitation psychological support

Алехина С. В., Алексеева М. Н., Агафонова Е. Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. № 1. С. 83–92. Alyokhina S. V., Alekseeva M. N. and Agafonova E. L. (2011), “The readiness of teachers as the main factor of the success of the inclusive process in education”, Psychological science and education, № 1, pp. 83–92. Ахметова Д. З., Нигматов З. Г., Челнокова Т. А. Инклюзивное образование. История, теория, технология : монография. – Казань : Изд-во «Познание», 2014. 220 с. Akhmetova D. Z. [at al.] (2014), “Inclusive education. History, theory, technology”, Kazan, 220 p. Семенова Ф. О., Бостанова Л. Ш., Цыбуленко О. П., Салпагарова Ф. И. Специфика деятельности психологических служб в условиях пандемии COVID-19, связанная с дистанционным режимом учебы и работы // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2021. № 12 (202). С. 543–547. Semenova F. O. [at al.] (2021), “The specifics of the activities of psychological services in the context of the COVID-19 pandemic, related to the remote mode of study and work”, Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, № 12 (202), pp. 543–547. Богатырева А. С. Влияние эмоционального стресса на психофункциональное состояние подростка // Развитие правового сознания в образовательном пространстве : материалы Международной 8-ой научно-практической конференции. Часть 1. Махачкала : Дагестанский государственный педагогический университет, 2021. С. 250–255. Bogatyreva A. S. (2021), “The influence of emotional stress on the psychofunctional state of a teenager”, The development of legal consciousness in the educational space, Materials of the 8th International Scientific and Practical Conference, Makhachkala, pp. 250–255. Рубежанская А. О., Бостанова Л. Ш. Нарушения психических процессов при различных заболеваниях // Актуальные проблемы науки и техники. 2021 : материалы Всероссийской (национальной) научно-практической конференции, Ростов-на-Дону, 17–19 марта 2021 года. Ростов-на-Дону : Донской государственный технический университет, 2021. С. 451–453. Rubezhanskaya A. O. and Bostanova L. Sh. (2021), “Disorders of mental processes in various diseases”, Current problems of science and technology. 2021, Materials of the All-Russian (national) scientific and practical Conference, Rostov-on-Don, pp. 451–453. Гербекова Т. А. Влияние эмоционального стресса на развитие личности подростка // Традиции и инновации в психологии и социальной работе : сборник научных трудов. Карачаевск : Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева, 2019. С. 51–55. Gerbekova, T. A. (2019), “The influence of emotional stress on the development of a teenager's personality”, Traditions and innovations in psychology and social work, Collection of scientific papers, Karachaevsk, pp. 51–55. Бостанова С. Н., Дотдуева Ж. Б. Проблема восстановления после стресса в период пандемии // Традиции и инновации в психологии и социальной работе : материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Карачаевск, 23–24 октября 2020 года. Карачаевск : Карачаево-Черкесский государственный университет им. У.Д. Алиева, 2020. С. 51–56. Bostanova S. N. and Dotdueva Zh. B. (2020), “The problem of recovering from stress during a pandemic”, Traditions and innovations in psychology and social work, Materials of the III All-Russian Scientific and Practical Conference, Karachaevsk, pp. 51–56.