Глобальные изменения технико-технологических процессов, скоростей информационных потоков, объемов обслуживаемых устройств существенно увеличивают количество профессиональных рисков, реализация которых может приводить к социально-неблагоприятным последствиям. Актуальность статьи обусловлена необходимостью изучения личностных характеристик студентов, позволяющих эффективно противостоять воздействию профессиональных рисков. Анализ научно-методической литературы позволил сформулировать понятие «эмоциональная устойчивость специалиста» как характеристику личности, позволяющую оптимально адаптироваться к рискогенным условиям профессиональной деятельности и эффективно развиваться в ней за счет волевых, моторных и сенсорных механизмов регуляции. Гипотетическая позиция исследования заключалась в утверждении, что игровые виды спорта в совокупности с игровым и соревновательным методами обучения обладают оптимальным развивающим потенциалом, позволяющим целенаправленно формировать показатели в структуре эмоциональной устойчивости. Проведенная опытно-экспериментальная работа показала устойчивую положительную динамику в развитии адаптивных способностей, нервно-психологической устойчивости, коммуникативных способностей, моральной нормативности у студентов экспериментальной группы.