Scientific notes of P. F. Lesgaft University Scientific notes of P. F. Lesgaft University Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта 1994-4683 2308-1961 111726 10.5930/1994-4683-2026-2-236-242 Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред Educational psychology, psychodiagnostics of digital educational environments Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред Theoretical and methodological foundations for developing readiness for self-development in cadets of a military medical university Теоретические и методические основы формирования готовности к саморазвитию у курсантов военно-медицинского вуза https://orcid.org/0009-0001-5285-9023 Зотова Татьяна Борисовна Zotova Tat'yana Borisovna Tanyanwc@yandex.ru Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова Санкт-Петербург Россия Военно-медицинская академия имени С.М. Кирова Saint-Petersberg Russian Federation 25 02 2026 25 02 2026 2 236 242 07 01 2026 03 02 2026 https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/en/nauka/article/111726/view

Статья посвящена теоретическим и методическим основам формирования готовности к саморазвитию у курсантов военно-медицинского вуза. Цель исследования – определить содержание психолого-педагогического сопровождения курсантов военно-медицинского вуза в контексте разработанной программы спецкурса «Формирование готовности к саморазвитию у курсантов военно-медицинского вуза». Методы и организация исследования. Применены общенаучные методы исследования: анализ, моделирование, индукция и дедукция, проектирование. Для экспериментальной проверки разработанной программы спецкурса были применены психодиагностические методики. В исследовании принимали участие курсанты в возрасте от 17 до 23 лет, обучающиеся по специальности 31.05.01 «Лечебное дело». Результаты исследования и выводы. В результате апробации программы у испытуемых в экспериментальной группе сформировались компоненты готовности к саморазвитию: рефлексирующе-эмотивный, мотивационно-волевой, когнитивно-оценочный. Изменение этих компонентов обусловлено тем, что программа спецкурса «Формирование готовности к саморазвитию у курсантов военно-медицинского вуза» целенаправленно включала в себя практико-ориентированные разделы, направленные на формирование умений: определять собственные мотивы саморазвития и саморегуляции деятельности, рефлексировать, саморегулировать поведение; оценивать компоненты готовности к саморазвитию с помощью батареи тестов и разработки программы своего развития; составлять свой психологический портрет. Полученные данные свидетельствуют о целесообразности включения данной программы в учебный процесс.

The article is devoted to the theoretical and methodological foundations for developing readiness for self-development among cadets of a military medical university. The purpose of the study is to determine the content of psychological and pedagogical support for cadets of a military medical university in the context of the developed special course program "Formation of Readiness for Self-Development in Cadets of a Military Medical University". Research methods and organization. General scientific research methods were applied: analysis, modeling, induction and deduction, design. Psychodiagnostic techniques were used for the experimental verification of the developed special course program. The study involved cadets aged 17 to 23, studying in the specialty 31.05.01 «Medical Care». Research results and conclusions. As a result of the program's testing, participants in the experimental group developed components of readiness for self-development: reflective-emotional, motivational-volitional, and cognitive-evaluative. The change in these components is due to the fact that the special course program "Formation of Readiness for Self-Development in Cadets of a Military Medical University" deliberately included practice-oriented sections aimed at developing the abilities to: identify one’s own motives for self-development and self-regulation of activities, reflect, and self-regulate behavior; assess the components of readiness for self-development using a battery of tests and by creating a personal development program; and compile one’s psychological profile. The obtained data indicate the advisability of incorporating this program into the educational process.

 военно-медицинское образование педагогическая психология психолого-педагогическое сопровождение саморазвитие рефлексирующе-эмотивный компонент мотивационно-волевой компонент когнитивно-оценочный компонент military medical education educational psychology psychological and pedagogical support self-development reflective-emotional component motivational-volitional component cognitive-evaluative component

Даль В. И. Толковый словарь русского языка: современная версия. Москва : Эксмо, 2007. 735 с. ISBN 978-5-699-12557-9. Dal V. I. (2007), “Explanatory Dictionary of the Russian Language: Modern Version”, Moscow, Eksmo, 735 p., ISBN 978-5-699-12557-9. Манузина Е. Б. Педагогическое сопровождение студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 1 (103). С. 109–113. EDN NCXHUT. Manuzina E. B. (2011), “Pedagogical Support for Students in Higher Education Institutions”, Bulletin of Tomsk State Pedagogical University, No. 1 (103), pp. 109–113. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! : психол. сопровождение естеств. развития мален. детей. Санкт-Петербург : Дорваль ; Кишинев : Соц.-коммер. фирма "Человек", 1993. 90 с. : ил. (Детская практическая психология). ISBN 5-8308-0075-6. Bardier G., Romazan I., Cherednikova T. (1993), “I want to!: Psych. nature support. the development of malen. Children”, St. Petersburg, Dorval, Kishinev, Soc.-kommer. the company "Man", 90 p., ill., (Children's practical psychology), ISBN 5-8308-0075-6. Маклаков А. Г. Совершенствование систем психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в общеобразовательной организации // Психология XXI века. Организация деятельности психологической службы образовательного учреждения : материалы X междунар. научно-практической конференции молодых ученых, Санкт-Петербург, 19–20 марта 2015 года. Санкт-Петербург : Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2015. С. 8–12. EDN XXSCFX. Maklakov A. G. (2015), “Improving the Systems of Psychological and Pedagogical Support for the Educational Process in a General Education Organization”, Psychology of the 21st Century. Organization of the Psychological Service in an Educational Institution, St. Petersburg, Leningrad State University named after A.S. Pushkin, pp. 8–12. Белов В. В. Психологические основы проектирования системы воспитания управленческих лидеров в высшей школе // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2015. Т. 5, № 3. С. 5–16. EDN VJIEIT. Belov V. V. (2015), “Psychological Foundations of Designing a System for Training Management Leaders in Higher Education”, Bulletin of the Pushkin Leningrad State University, Vol. 5, No. 3, pp. 5–16. Чермянин С. В., Корзунин В. А., Скороход А. С. Методологические аспекты психолого-педагогического сопровождения студентов вуза, обучающихся по специальности "Клиническая психология" // Вестник Ленинградского гос. ун-та им. А.С. Пушкина. 2015. Т. 5, № 1. С. 5–17. EDN UBVTKD. Chermyanin S. V., Korzunin V. A., Skorokhod A. S. (2015), “Methodological Aspects of Psychological and Pedagogical Support for University Students Studying Clinical Psychology”, Bulletin of Leningrad State University named after A.S. Pushkin, Vol. 5, No. 1, pp. 5–17. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-профессиональной деятельности курсантов военного вуза / А. А. Караванов, В. В. Лавлинский, Л. Н. Могунова, Ю. С. Сербулов. Воронеж : Издательство "Научная книга", 2011. 148 с. ISBN 978-5-904786-54-0. EDN REYARH. Karavanov A. A., Lavlinsky V. V., Mogunova L. N., Serbulov Yu. S. (2011), “Psychological and Pedagogical Support of Educational and Professional Activities of Cadets at a Military University”, Voronezh, Nauchnaya Kniga, 148 p., ISBN 978-5-904786-54-0. Казакова Е. И., Тряпицына А. П. Диалог на лестнице успеха : книга для учителей и родителей. Санкт-Петербург : Петербург ХХI век : Пресс-Атташе, 1997. 159 с. (Школа на пороге нового века). ISBN 5-88485-047-6. EDN RZIIDX. Kazakova E. I., Tryapitsyna A. P. (1997), “Dialogue on the Ladder of Success: A Book for Teachers and Parents”, St. Petersburg, St. Petersburg XXI Century, Press-Attache, 159 p., (School on the Threshold of the New Century), ISBN 5-88485-047-6. Белов В. В., Зотова Т. Б. Структурная модель готовности к саморазвитию курсантов военно-медицинского вуза. DOI 10.35231/18186653_2024_4_296 // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2024. № 4. С. 296–307. EDN TOKPON. Belov V. V., Zotova T. B. (2024), “Structural Model of the Readiness for Self-Development of Cadets of a Military Medical University”, Bulletin of the Leningrad State University named after A.S. Pushkin, No. 4, pp. 296–307, DOI 10.35231/18186653_2024_4_296.