Scientific notes of P. F. Lesgaft University Scientific notes of P. F. Lesgaft University Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта 1994-4683 2308-1961 111826 ADNXKV Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред Educational psychology, psychodiagnostics of digital educational environments Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред Features of the development of spatial thinking in preschool children with delayed speech development Особенности развития пространственного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой речевого развития https://orcid.org/0000-0001-6335-4285 Федорова Елена Александровна Fedorova Elena Aleksandrovna

кандидат психологических наук;

candidate of psychological sciences;

 https://orcid.org/0009-0003-3242-4465 Беликов Дмитрий Александрович Belikov Dmitriy Aleksandrovich https://orcid.org/0009-0002-3869-3642 Антипова Екатерина Дмитриевна Antipova Ekaterina Dmitrievna Смоленский государственный медицинский университет Россия Smolensk State Medical University Russian Federation Смоленский государственный медицинский университет Россия Smolensk State Medical University Russian Federation Смоленский государственный медицинский университет Россия Smolensk State Medical University Russian Federation 29 11 2024 29 11 2024 11 332 336 22 04 2024 17 05 2024 https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/en/nauka/article/111826/view

В статье представлены результаты исследования особенностей развития пространственного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой речевого развития (ЗРР). Выборку основной группы составили 30 детей дошкольного возраста с ЗРР, средний возраст детей составил 4,5 года. Исследование проводилось на базе ОГБУЗ «Смоленский областной психоневрологический диспансер» и детского сада «Солнышко» города Смоленска. Установлено, что дети с ЗРР чаще примеривались к образцу, чаще выполняли ошибочные действия при выполнении пространственных заданий, предложенных экспериментатором, и не пытались проговаривать свои действия вслух по сравнению с детьми без нарушения речи. Однако пространственные задания по собственному замыслу дети с ЗРР выполняли более успешно и при выполнении заданий на свободную тему они пытались комментировать свои решения.

The article presents the results of a study of the features of the development of spatial thinking in preschool children with delayed speech development. The sample of the main group consisted of 30 preschool children with developmental delay, the average age of children was 4.5 years. The research was conducted at the Smolensk Regional Psychoneurological Dispensary and the "Solnyshko" kindergarten in the city of Smolensk. It was found that children with developmental disabilities were more likely to try on the sample, more often performed erroneous actions when performing spatial tasks proposed by the experimenter, and did not try to pronounce their actions aloud compared to children without speech impairment. However, children with developmental disabilities performed spatial tasks according to their own design more successfully, and when performing tasks on a free topic, they tried to comment on their decisions.

 дошкольный возраст задержка речевого развития пространственное мышление preschool age delayed speech development spatial thinking

Агаева И. Б., Вяземская Л. В. Сравнительное изучение особенностей речи детей раннего возраста с нормативным и задержанным речевым развитием // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60. С. 4–7. Agaeva I. B., Vyazemskaya L. V. (2018), “Comparative study of speech characteristics of young children with normative and delayed speech development”, Problems of modern pedagogical education, No. 60, pp. 4–7. Айзман Р. И., Великанова Л. К., Жарова Г. Н. Оценка степени готовности детей к обучению в школе. Москва : Академия, 2016. 321 с. Aizman R. I., Velikanova L. K., Zharova G. N. (2016), “Assessment of the degree of readiness of children to study at school”, Academy, Moscow. Денисова А. С. Научные подходы к формированию моторного праксиса в структуре преодоления общего недоразвития речи у детей с дизартрией // Теория и практика современной науки. 2020. № 7 (61). С. 194–197 Denisova A. S. (2020), “Scientific approaches to the formation of motor praxis in the structure of overcoming general speech underdevelopment in children with dysarthria”, Theory and practice of modern science, № 7 (61), pp. 194–197. Лукьянова И. Е., Сигида Е. А. Адаптивная коррекционно-развивающая среда как компонентов программы развития высших психических функций у лиц с ограниченными возможностями здоровья // Специальное образование. 2017. № 2 (46). С. 47–58. Lukyanova I. E., Sigida E. A. (2017), “Adaptive correctional and developmental environment as components of the program for the development of higher mental functions in persons with disabilities”, Special education, № 2 (46), pp. 47–58.