Статья посвящена применению проектных технологий в развитии профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов. Актуальность темы исследования обусловлена поиском технологий, активизирующих учебную деятельность студентов в образовательном процессе и направленных на развитие профессиональных компетенций. В статье раскрывается актуальность темы исследования, определяются различные аспекты исследования указанной проблемы, отмечается необходимость развития профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов с применением проектных технологий. Целью данной статьи является теоретическое обоснование и ознакомление с практическим опытом реализации проектных технологий в развитии профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов. Реализация поставленной цели обусловила применение следующих методов научного исследования: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, синтез. Выдвигается гипотеза о том, что развитие профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов будет проходить наиболее эффективно с применением проектных технологий. В статье представлено описание этапов и результатов проведенного исследования. Проведенное исследование конкретизирует теоретическую информацию по проблеме исследования. Результаты исследования показывают важность применения проектных технологий в развитии профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов. Высказывается предположение о необходимости продолжать исследование в этом направлении. Результаты проведенного исследования будут полезны педагогам и психологам в сфере образования и тем, кто интересуется вопросами повышения качества профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов.
The article is devoted to the application of project technologies in the development of professional competencies of future teachers-psychologists. The relevance of the research topic is due to the search for technologies that activate the educational activities of students in the educational process and aimed at the development of professional competencies. The article reveals the relevance of the research topic, identifies various aspects of the study of this problem, and notes the need for the development of professional competencies of future teachers-psychologists using project technologies. The purpose of this article is a theoretical justification and introduction to the practical experience of the implementation of project technologies in the development of professional competencies of future teachers-psychologists. The realization of this goal led to the use of the following methods of scientific research: analysis of psychological and pedagogical literature, generalization, synthesis. The hypothesis is put forward that the development of professional competencies of future teachers-psychologists will be most effective with the use of project technologies. The article describes the stages and results of the study. The conducted research concretizes the theoretical information on the research problem. The results of the study show the importance of the use of project technologies in the development of professional competencies of future teachers-psychologists. It is suggested that it is necessary to continue research in this direction. The results of the study will be useful to teachers and psychologists in the field of education and those who are interested in improving the quality of professional training of future teachers-psychologists.