кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В статье обоснована необходимость подготовки будущих учителей начальных классов к реализации смешанного обучения в вариативных моделях начального общего образования. В результате проведенного анкетирования среди студентов факультета подготовки учителей начальных классов выпускных курсов было выявлено, что большинство опрошенных имеют представление о смешанном обучении и его моделях, однако не видят нацеленности вариативных образовательных моделей на реализацию смешанного обучения при организации учебного процесса по математике. Авторы предлагают некоторые направления подготовки будущих учителей к реализации смешанного обучения в вариативных моделях начального общего образования (на примере учебного предмета «Математика»): включение в учебные планы подготовки будущих учителей дисциплин, связанных с рассматриваемой темой; включение в содержание процесса обучения студентов по различным дисциплинам методического характера теоретических вопросов и практических заданий, направленных на реализацию смешанного обучения в вариативных моделях начального общего образования; выполнение заданий по реализации смешанного обучения в вариативных моделях начального общего образования в процессе осуществления учебных и производственных практик; выполнение научно-исследовательских проектов по рассматриваемой проблеме; организация для студентов различных конкурсов по проектированию сценариев уроков по предмету начальной школы «Математика» с использованием форматов смешанного обучения в вариативных моделях начального общего образования
The article substantiates the need to prepare future primary school teachers for the implementation of blended learning in variable models of primary general education. As a result of a survey among students of the Faculty of Training Primary Graduate Teachers, it was revealed that the majority of respondents have an idea about blended learning and its models, but do not see the focus of variable educational models on the implementation of blended learning when organizing the educational process in mathematics. The authors offer some directions for preparing future teachers for the implementation of blended learning in variable models of primary general education (on the example of the subject «Mathematics»): inclusion in the curricula for the training of future teachers of disciplines related to the topic under consideration; inclusion in the content of the process of teaching students in various disciplines the methodological nature of theoretical issues and practical tasks aimed at the implementation of blended learning in variable models of primary general education; fulfillment of tasks for the implementation of blended learning in variable models of primary general education in the process of implementing educational and work practices; implementation of research projects on the problem under consideration; organization of various competitions for students to design scenarios for lessons on the subject of elementary school «Mathematics» using blended learning formats in variable models of primary general education