кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
кандидат военных наук;
candidate of military sciences;
Психологическая безопасность студенческой группы влияет на воспитание студентов и их будущую деятельность в выбранной профессии. Цель исследования - анализ влияния субъективного восприятия обучающимися отдельных элементов психологической безопасности образовательной среды факультета, разработка рекомендаций его профессорско-преподавательскому составу. Методы исследования. Анализ отметок обучения, который позволил выявить уровни владения компетенциями (понимания, знания и опыта) и опрос, в котором использовался актуализированный под обучение на психологическом факультете опросник «Отношение к безопасности». Для обнаружения взаимосвязи между показателями психологической безопасности образовательной среды факультета и уровнем сформированности у студентов профессиональных компетенций применялся корреляционный анализ. Достоверность различий между показателями субъективного отношения и психологической безопасности образовательной среды факультета студентами различных курсов выявлялась применением критерия Крускала-Уоллиса. Выводы. Полученные данные позволяют рассматривать психологическую безопасность образовательной среды факультета экстремальной психологии как один из факторов, влияющего на процесс воспитания специалиста. Подъем ее планки держится на трех «китах»: на измерении психологической безопасности образовательной среды факультета, на вмешательстве в ее состояние при снижении качества и на проведении профилактических (упреждающих) воздействий на нее
The psychological safety of the student group influences the education of students and their future activities in their chosen profession. The purpose of the study was to analyze the influence of students’ subjective perception of individual elements of the psychological safety of the faculty’s educational environment, and to develop recommendations for its teaching staff. Research methods. An analysis of training marks, which made it possible to identify levels of competency (understanding, knowledge and experience) and a survey in which the “Attitudes towards Safety” questionnaire, updated for training at the Faculty of Psychology, was used. To detect the relationship between indicators of psychological safety of the educational environment of the faculty and the level of development of professional competencies among students, correlation analysis was used. The reliability of differences between indicators of subjective attitude and psychological safety of the educational environment of the faculty by students of various courses was revealed using the Kruskal-Wallis test. Conclusions. The data obtained allow us to consider the psychological safety of the educational environment of the Faculty of Extreme Psychology as one of the factors influencing the process of educating a specialist. Raising the bar rests on three “pillars”: on measuring the psychological safety of the educational environment of the faculty, on intervening in its condition when quality decreases, and on carrying out preventive (proactive) influences on it