кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
Цель исследования – анализ особенностей развития и адаптации студентов спортивного вуза к условиям смены среды через невербальные проявления характеристик личности (сопоставление их с типологией личности К-Г. Юнга). Методы и организация исследования. Анализ автопортретов и результатов тестирования по методике Кейрси студентов первого курса спортивного вуза являлись базовыми направлениями исследования. Предпринята попытка установить взаимосвязи между параметрами, типами личности и спортивными разрядами студентов, и их характеристиками в динамике (сравнительная статистика автопортретов студенток и девочек 6-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой). Результаты исследования и выводы. Определены основные компоненты личности студентов, занимающихся эстетическими видами спорта: экстравертированность, приоритетность ощущений как ведущих психических процессов, агрессивность, демонстративность, тревожность и страхи, взаимовлияние перфекционизма и трудоголизма, неразумные отношения с телом и низкий уровень эмоциональности. Проблемными сторонами мотивационно-поведенческих характеристик служат потребность в защитном контроле и безопасности, потеря схемы тела, падение амбициозности и вовлеченности в текущую деятельность, характерные для адаптации в спортивной среде вуза.
The purpose of the study is to analyze the characteristics of development and adaptation of sports university students to the conditions of environmental change through nonverbal manifestations of personality traits (comparing them with the personality typology of K.G. Jung). Research methods and organization. The analysis of self-portraits and testing results based on the Keirsey methodology of first-year students at a sports university were the fundamental areas of research. An attempt was made to establish relationships between the parameters, personality types, and sports rankings of students, as well as their characteristics over time (comparative statistics of self-portraits of female students and girls aged 6-8 engaged in rhythmic gymnastics). Research results and conclusions. The main components of the personality of students engaged in aesthetic sports have been identified: extraversion, prioritization of sensations as leading mental processes, aggressiveness, demonstrativeness, anxiety and fears, the mutual influence of perfectionism and workaholism, unreasonable relationships with the body, and a low level of emotionality. The problematic aspects of motivational-behavioral characteristics include the need for protective control and security, loss of body schema, and a decline in ambition and involvement in current activities, which are characteristic of adaptation in the sports environment of higher education institutions.