Scientific notes of P. F. Lesgaft University Scientific notes of P. F. Lesgaft University Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта 1994-4683 2308-1961 95969 10.5930/1994-4683-2025-275-282 Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред Educational psychology, psychodiagnostics of digital educational environments Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред Diagnosis of the emotional state of middle school children during physical education classes implemented using distance educational technologies Диагностика эмоционального состояния детей среднего школьного возраста на уроках физической культуры, реализуемых с применением дистанционных образовательных технологий https://orcid.org/0000-0003-0933-3250 Агамирова Екатерина Валерьевна Agamirova Ekaterina Valerievna katerinaagamirova@yandex.ru

кандидат экономических наук;

candidate of economic sciences;

 Московский городской университет Moscow Россия Moscow City University Moscow Russian Federation Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Москва Россия Financial University under the Government of the Russian Federation Moscow Russian Federation 20 06 2025 20 06 2025 6 275 282 09 03 2025 02 04 2025 https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/en/nauka/article/95969/view

Цель исследования – оценить динамику эмоционального состояния детей среднего школьного возраста на уроках физической культуры при переходе на дистанционный формат обучения. Методы и организация исследования. Исследование, проведённое в период с сентября 2024 по январь 2025 года, включало изучение эмоционального состояния обучающихся 5 и 7 классов общеобразовательной школы с использованием методики «Самочувствие−Активность−Настроение (САН)» (Московского медицинского института имени Сеченова) и метода стандартизированного наблюдения (адаптированная методика У. В. Ульенкова). В диагностике принял участие 41 ученик, всего проведено 156 измерений (79 на уроках в зале школы и 77 – на уроках физической культуры, реализуемых с применением дистанционных образовательных технологий). Результаты исследования и выводы. На основе полученных данных отмечена зависимость категории эмоционального состояния – «активность», наблюдается статистически значимое снижение показателя. Не выявлено значимых различий в оценке уровня «самочувствия» и «настроения». Отмечена рассогласованность между анализируемыми параметрами – самочувствием, активностью и настроением – на уроках с применением дистанционных образовательных технологий, что, по оценке авторов методики, является нежелательным фактором, свидетельствующим о разбалансированности эмоционального состояния испытуемых, усталости или напряжении.

The purpose of the study is to assess the dynamics of the emotional state of middle school children during physical education classes when transitioning to a distance learning format. Research methods and organization. The study conducted from September 2024 to January 2025 included the examination of the emotional state of 5th and 7th-grade students in a general education school using the 'Well-Being−Activity−Mood (WAM)' methodology (developed by Sechenov Moscow Medical Institute) and the method of standardized observation (an adapted method by W. V. Ulyenkov). A total of 41 students participated in the diagnostics, with 156 measurements conducted (79 during lessons held in the school’s auditorium and 77 during physical education classes utilizing distance learning technologies). Research results and conclusions. Based on the obtained data, a dependence of the category of emotional state - 'activity' has been noted, with a statistically significant decrease in the indicator observed. No significant differences were found in the assessment of the levels of 'well-being' and 'mood'. A discrepancy has been noted among the analyzed parameters - well-being, activity, and mood - during lessons that utilized distance educational technologies, which, in the authors' assessment of the methodology, is an undesirable factor indicating an imbalance in the emotional state of the subjects, fatigue, or tension.

 дистанционные образовательные технологии урок физической культуры эмоции дети среднего школьного возраста эмоциональное состояние distance educational technologies physical education lesson emotions middle school age children emotional state

Мерцалова Т.  А., Сенина Н.  А. Дистанционный режим как вызов для школьного образования: информационный бюллетень. Москва : Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», 2022. 44 с. DOI 10.17323/978-5-7598-2643-9. ISBN 978-5-7598-2643-9. EDN: XWKINR. Mertsalova T. A., Senina N. A. (2022), “Distance learning as a challenge for school education”, information bulletin, Nat. research. University "Higher School of Economics", Moscow, 44 p. DOI 10.17323/978-5-7598-2643-9. ISBN 978-5-7598-2643-9. Инновационные веб-решения для индивидуализированной коррекции телосложения / Е. Ю. Федорова, Е. А. Лубышев, А. А. Красильников, С. П. Голубничий // Современное педагогическое образование. 2024. № 12. С. 212–216. EDN: NEHVBE. Fedorova E. Yu., Lubyshev E. A., Krasilnikov A. A., Golubnichy S. P. (2024), “Innovative web solutions for individualized body shape correction”, Modern pedagogical education, No. 12, pp. 212–216. Красильников А. А., Закиров Ф. Х. Подкастинг как инновационная методика обучения студентов на примере медицинского образования // Педагогический журнал. 2018. Т. 8, № 5A. С. 553–558. EDN: GQUCMI. Krasilnikov A. A., Zakirov F. Kh. (2018), “Podcasting as an innovative method of teaching students using the example of medical education”, Pedagogical journal, Vol. 8, No. 5A, pp. 553–558. Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ : постановление правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 года № 1678. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202310120031 (дата обращения: 24.01.2025). (2023), ”On approval of the Rules for the application by organizations carrying out educational activities of electronic learning, distance learning technologies in the implementation of educational programs”, Resolution of the Government of the Russian Federation of October 11, 2023 No. 1678, URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202310120031. Козина Ж. Г. Дистанционная физическая культура: миф или реальность // Калининградский вестник образования. 2020. № 2 (6). С. 28–34. EDN: CKRHMU. Kozina Zh. G. (2020), “Distance physical education: myth or reality”, Kaliningrad Bulletin of Education, No. 2 (6), pp. 28–34. Танцикужин Н. О., Найн А. А. Педагогическое сопровождение занятий по физической культуре младших школьников в режиме дистанционного обучения. DOI 10.34835/issn.2308-1961.2020.7.p389-394 // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2020. № 7 (185). С. 389–394. EDN: YGKPHS. Tantsikuzhin N. O., Nain A. A. (2020), “Pedagogical support of physical education classes for primary school students in distance learning mode”, Scientific Notes of P. F. Lesgaft University, No. 7 (185), pp. 389–394. Карелин А. А. Большая энциклопедия психологических тестов. Москва : Эксмо, 2007. 416 с. Karelin A. A. (2007), “The Great Encyclopedia of Psychological Tests”, Moscow, Eksmo, 416 p. Карелина И. О. Эмоциональная сфера детей: возрастные и индивидуальные особенности, диагностика, развитие в совместной образовательной деятельности с педагогом. Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2018. 195 с. ISBN 978-80-7526-262-2. EDN: YPRHTV. Karelina I. O. (2018), “Emotional sphere of children: age and individual characteristics, diagnostics, development in joint educational activities with a teacher”, Prague, Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 195 p.