В современное образование все больше внедряются новые технологии. Дистанционное образование востребовано как в отечественном образовании, так и во всем мире. При анализе развития онлайн-образования, выявляется влияние этого подхода на учебный процесс. Одной из целей образовательного процесса в вузе физической культуры является формирование профессионально компетентного студента - специалиста профиля лечебная физическая культура (ЛФК), обладающего способностью и умением выстраивать виды деятельности как учебно-познавательную, так и социальнокоммуникативную. Достижение такой цели возможно благодаря внедрению в вузе физической культуры соответствующей педагогической технологии - модульного обучения с применением дистанционных образовательных ресурсов в образовательном процессе. В статье приведен опыт проведения занятий по предмету «Нетрадиционные методы физической культуры», по разработанной программе онлайн с применением интерактивных методов. Занятия проводились в период пандемии COVID-19 с применением программы «Яндекс. Телемост», ссылки на предстоящие видеоконференции рассылались в общие чаты групп в сервисе Telegram.B исследовании приняли участие студенты направления подготовки «Физическая культура для лиц с ограниченными физическими возможностями» профиль ЛФК. Изучались показатели физической подготовленности и теоретические знания по изучаемому предмету. В результате проведенного исследования было доказано, что занятия очно и в дистанционном режиме не имеют существенных отличий по результатам комплексного тестирования, оценивающего уровень теоретических знаний и физическую подготовку студентов. Тем не менее, проведения занятий в онлайн форме показали наличие тенденции к увеличению показателей физического развития и уровню знания предмета. Студенты отмечали условия проведения занятий в онлайн более комфортными
дистанционное обучение, студенты, интернет, нетрадиционные методики физического воспитания, лфк, интерактивные методы
1. Долматов, А.В., Оздоровительные методики в АФК и проблемы преподавания / А.В Долматов, И.В. Осадченко, Т.И. Долматова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2019.- No12 (178). - С. 107-111. EDN: https://elibrary.ru/XOLQHO
2. Войчишена А.А. Цифровизация образования / А.А. Войчишена, С.Ю. Власенко // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: материалы II Всерос. научно-практической конференции с международным участием. - Чебоксары, 2022. - С. 87-89. EDN: https://elibrary.ru/LGRRPV
3. Захаров Н.А. Дистанционное образование: цели, проблема и возможности: сборник трудов конференции./ Н.А Захаров. // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы III Всероссийской. научно-практической конференции с международным. участием.- Чебоксары, 2022. - С. 60-63. EDN: https://elibrary.ru/PHEXJS
4. Калинин Д.А. Трудности, испытываемые преподавателями в условиях дистанционного обучения / Д.А. Калинин // Науковедение. - 2015. - Том 7, No 3 (2015). - URL: http://naukovedenie.ru/PDF/30PVN315.pdf(дата обращения: 01.02.2023).
5. Ловыгина Ю.И. Дистанционное образование: методические материалы для учителей / Ю.И Ловыгина. - Санкт-Петербург: Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий, 2010. - 65 с.
6. Хадиуллина Р.Р. Реализация технологии образовательного процесса студентов - спортсменов разных форм обучения в условиях виртуальной образовательной среды вуза физической культуры / Р.Р. Хадиуллина // Вестник Томского государственного университета. - 2017. - No 420. - С. 172-178. EDN: https://elibrary.ru/ZGPYBX
7. Saykili A. Higher education in the digital age: The impact of digital connective technologies / A. Saykili. - // Journal of Educational Technology & Online Learning. - 2019. - No 2 (1). - P 1-15. DOI:https://doi.org/10.31681/jetol.516971
