Введение - в статье описываются возможности использования феномена индивидуального биологического годы (цирканнуального биологического ритма) в качестве основы для разработки методики развития двигательных способностей школьников по индивидуальной образовательной траектории. Проведено констатирующее наблюдение (тестирование двигательных способностей) школьников 1-11-х классов общей численностью 1678 человек. Результаты тестов обработаны путём разложения эмпирических радов в теоретический ряд Фурье. Рассчитаны характеристики динамических рядов. Доказано, что эмпирические колебания результатов тестов по месяцам от даты рождения, статистически достоверно описываются формулой пятой гармоники ряда Фурье. Составлен алгоритм разработки индивидуальной образовательной траектории развития двигательных способностей на основе индивидуального биологического года школьников. Сделан вывод, что данный алгоритм в своей основе носит универсальный характер и может быть применён в системе общего образования (начального, основного, среднего), среднего профессионального образования (техникумы и колледжи) и высшего образования (бакалавриат, специалитет) в процессе преподавания физической культуры. Цель исследования - спроектировать индивидуальную образовательную траекторию на основе индивидуального биологического года. Методика и организация исследования - изучение понятия биологического года для обеспечения развития двигательных способностей школьников. Результаты исследования и их обсуждение - был построен алгоритм разработки индивидуальной образовательной траектории. Выводы - «Индивидуальный биологический год» определяется нами как социальнобиологический феномен, который в своей реализации носит синергетический характер, а в педагогическом аспекте является основой «индивидуальной образовательной траектории» развития двигательных способностей школьников
двигательные способности, школьники, индивидуальная образовательная траектория, физическая культура, развитие, биология, организм, феномен, возраст
1. Ашофф, Ю. Биологические ритмы: монография / Ю. Ашофф. - Москва: Мир, 1984. - 450 с..
2. Хуторской А.В. Индивидуальная образовательная траектория в эвристическом обучении / А.В. Хуторской // Вестник Института образования человека. - 2014. - No 2. - URL: http://eidos-institute.ru/joumal/2014/200/ (дата обращения 04.03.2015). EDN: https://elibrary.ru/NCBXNP
3. Колесниченко Н.А. Биоритмологическая организация физических качеств человека и возможности её использования в спортивном отборе / Н.А. Колесниченко, С.Н. Симонов, Л.В. Ковтуненко // Культура физическая и здоровье. - 2020. - No 1 - С. 144-147.. EDN: https://elibrary.ru/YIWXTC
4. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов: учебник / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - Москва: Просвещение, 2005. - 21 с.
5. Тегенева О.В. Методика развития физических способностей детей среднего школьного возраста на основе биологических ритмов: автореф. дис.. канд. техн. наук / Тегенева Ольга Владимировна. - Тамбов, 2009. - 22 с.. EDN: https://elibrary.ru/NLDAMZ
6. Шапошникова В.И. Периоды индивидуального года, требующие внимания врачей и тренеров / В.И. Шапошникова, В.А. Чуев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - No 8. - С. 47-51.
