Россия
Россия
Россия
Россия
В статье обосновано, что квалиметрия, в сочетании с методами линейной алгебры, может и должна быть основой математической основой для анализа педагогических технологий. В современном мире неуклонно возрастает число проектируемых педагогических технологий, однако рост количества не всегда означает рост качества. Любая проектируемая педагогическая технология имеет целевые ориентиры, как правило, отражаемые количественными показателями; поэтому её анализ должен показать, в какой мере она пригодна для их достижения и в какой мере опыт её практической реализации можно распространить. Теоретическая значимость результатов исследования в том, что они могут быть базой для дальнейшего научного осмысления процессного подхода, как основы проектирования технологий; практическая значимость - в том, что они могут быть использованы при экспертизе образовательных проектов. Методы исследования: анализ научной литературы и передового педагогического опыта, моделирование, методы линейной алгебры, многопараметрический анализ систем, методы инфометрии, методы квалиметрии и экспертных оценок. Методологические основы исследования: системный подход (рассматривает технологию как механизм, посредством которого реализуется дидактическая система), информационно-когнитивный подход (рассматривает технологию как модель человеческой деятельности, реализуемую на практике, а модель - как форму знания), компетентностный подход (предъявляет принципиально новые требования к современным педагогическим технологиям), процессный подход (рассматривает образовательную деятельность как совокупность взаимосвязанных процессов для решения дидактических задач, является ведущей методологической основой проектирования технологий) и квалиметрический подход (требует, чтобы целевые ориентиры технологии отражались количественными показателями, а также провозглашает необходимость многокритериального анализа технологии)
педагогическая технология, диагностика, квалиметрические методы, эффективность, анализ
1. Бордовская Н.В. Образовательные технологии в современной высшей школе (анализ отечественных и зарубежных исследований и практик) / Н.В. Бордовская, Е.А. Кошкина, Н.А. Бочкина // Образование и наука. - 2020. - Т. 22, No 6. - С. 137-175. EDN: https://elibrary.ru/YBGQYZ
2. Диагностика эффективности педагогических технологий на основе современных математических методов / Т.Л. Шапошникова, В.Г. Миненко, В.В. Вязанкова, М.Л. Романова // Среднее профессиональное образование. - 2020. - No 8 (300). - С. 3-8. EDN: https://elibrary.ru/PPCCGO
3. Левина Е.Ю. Методология информационно-когнитивного подхода к управлению развитием высшего образования / Е.Ю. Левина // Казанский педагогический журнал. - 2018. - No 3. - С. 17-21. EDN: https://elibrary.ru/XPLBMT
4. Пелевин С.И. Человеческая деятельность как основа формирования технологий / С.И. Пелевин // Проблемы современного образования. - 2020. - No 6. - С. 9-15. EDN: https://elibrary.ru/DKLSCZ
5. Тедорадзе Т.Г. Диагностика взаимосвязи аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов / Т.Г. Тедорадзе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2021. - No 4 (194). - С. 434-439. EDN: https://elibrary.ru/GLKKPI
6. Тихонова Н.В. Технология "перевернутый класс" в вузе: потенциал и проблемы внедрения / Н.В. Тихонова // Казанский педагогический журнал. - 2018. - No 2. - С. 74-78. EDN: https://elibrary.ru/YVJRNQ
7. Griffioen D.M.E. Are more able students in higher education less easy to satisfy? / D.M.E. Griffioen, J.J. Doppenberg, R.J. Oostdam // Higher Education. - 2018. - Vol. 75. - No 5. - P. 891-907. EDN: https://elibrary.ru/QVYOAH
8. Reyes G.E. A Mathematical and Conceptual Model Regarding Social Inclusion and Social Leverage / Reyes, G.E., Govers, M.Ruwaard, D. // Mediterranean Journal of Social Sciences. - 2018. - Vol. 9, No 3. - P. 9-16.
