сотрудник
ИРКУТСК, Иркутская область, Россия
В статье представлено исследование по проблеме диверсификации непрерывного дополнительного профессионального физкультурного образования педагогических работников. Разработана концептуальная модель непрерывного дополнительного профессионального физкультурного образования педагогических работников, основанная на анализе результатов исследования о характере и направленности профессиональной деятельности, образовании, квалификации, месте жительства, возрасте, стаже работы. Диверсифицированная модель позволяет представить закономерность, которая обусловлена взаимозависимостью между положительными изменениями в непрерывном профессиональном образовании и условиями его реализации на этапе профессионального совершенствования педагогических работников.
профессиональная ориентация, диверсификация, дополнительное профессиональное физкультурное образование
1. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: (в поисках практико-ориентированных концепций). Москва : Совершенство, 1998. 608 с.
2. Матушанский Г. У., Кудаков О. Р., Завада Г. В. Теоретико-методологические аспекты применения компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании : монография. Казань : Изд-во КГЭУ, 2010. 135 с.
3. Закревская Н. Г., Медведева Е. Н., Терехина Р. Н. [и др.] Взаимодействие вузов физической культуры с федерациями по видам спорта // Теория и практика физической культуры. 2023. № 6. С. 56–57.
4. Арнаутов В. В. Учебно-научно-педагогический комплекс как региональная система непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика : монография. Волгоград : Перемена, 2001. 253 с.




