В статье рассмотрена проблема влияния фактора стресса на студентов вуза. Приведены определения понятия стресса, детерминанты его возникновения, проявления и последствий у обучающихся в условиях образовательной среды университета. Дано теоретическое обоснование разновидностей стресса в научных трудах ведущих зарубежных и российских ученых. Приведены результаты исследования по выявлению уровня психологического стресса, нервно-психологического напряжения обучающихся и их эмоционального самочувствия. Предложен комплекс мер по улучшению психологического состояния студентов вуза.
стресс, учебный процесс, самооценка, адаптация, студенты
1. Бостанова Л. Ш., Богатырева А. С. Особенности профилактики развития постравматического стрессового расстройства // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2019. № 10 (176). С. 407–411.
2. Горизонтов П. Д. Стресс // БМЭ. Москва, 1963. Т. 31. С. 608–628.
3. Накохова Р. Р. Социальная психология. Психология общения. Москва : Изд-во «Перо», 2022.
4. Суворова В. В. Психофизиология стресса. Москва : Педагогика, 1985. 208 с.
5. Чербиева С. В. Особенности влияния учебного стресса на студенческую жизнь обучающихся разных курсов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022. № 4 (206). С. 607–615.
6. Урусова А. М., Бостанова С. Н. Психологические механизмы управления учебным стрессом // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2020. № 2 (180). С. 529–533.
