Россия
сотрудник с 01.01.2007 по настоящее время
Санкт-Петербург, г. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Россия
Работа с ближайшим окружением ребенка-инвалида имеет важнейшее значение для формирования у него высокой приверженности к физкультурно-спортивной деятельности. Для детей с нарушением интеллекта, несмотря на развитие научной базы теории и методики адаптивной физической культуры, продолжает остро стоять вопрос воспитания самостоятельности при организации занятий физическими упражнениями. Главными трудностями работы с ближайшим окружением ребенка с нарушением интеллекта являются: синдром хронической усталости у родителя, отсутствие опыта получения положительных эмоций в процессе совместных занятий, гиперопека и страх допустить ошибки при организации занятий, отсутствие представлений о реальных возможностях ребенка проявлять самостоятельность. Подход к формированию мотивации ведения здорового образа жизни внутри семьи должен опираться на постепенный переход от опекающей модели взаимодействия родителя с ребенком к модели командного взаимодействия. Необходим учет предпочтений родителей в выборе форм двигательной активности и создание педагогических условий активизации взаимодополняющего общения.
физкультурно-оздоровительная работа, формирование мотивации, работа с родителями, дети с нарушением интеллектуального развития
1. Евсеев С. П., Аксенова Н. Н. Развитие игровых спортивных дисциплин спорта лиц с интеллектуальными нарушениями // Адаптивная физическая культура. 2018. № 1 (73). С. 4–5.
2. Евсеев С. П. Современное состояние и перспективы развития адаптивного спорта для лиц с интеллектуальными нарушениями и психологическими особенностями // Психическое здоровье и образование : сборник научных статей по материалам II Конгресса "Психическое здоровье человека XXI века", Москва, 05–07 октября 2018 года. Москва : Издательский дом "Городец", 2018. С. 460.
3. Евсеев С. П., Матвеева С. С. Определение факторов, повышающих мотивацию к систематическим занятиям адаптивной физической культурой // Адаптивная физическая культура. 2020. № 2 (82). С. 20–21.
4. Аксенова Н. Н., Вишнякова Ю. Ю., Аксенов А. В., Титова Ю. А. Формирование коммуникативных навыков у лиц с интеллектуальными нарушениями средствами спортивной игры волейбол // Инновационные технологии в системе подготовки спортсменов-паралимпийцев : Всероссийская научно-практическая конф. с международным участием, Санкт-Петербург, 29–30 июня 2016 года. Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры, 2016. С. 7–9.
5. Евсеев С. П., Евсеева О. Э., Шелехов А. А. [и др.]. Формирование мотивации у лиц с ограниченными возможностями (с учетом сенсорных, двигательных и ментальных нарушений) к систематическим занятиям физической культурой и спортом на примере Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО) для инвалидов : коллективная монография. Санкт-Петербург : ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2023. 309 с.
6. Глызина А. М. Социальная работа с родителями, воспитывающими молодых инвалидов // Повышение качества профессиональной подготовки специалистов социальной и образовательной сфер : сборник научных статей. Витебск : Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2018. С. 116–118.
7. Халилова А. Г. Работа с родителями детей-инвалидов // Развитие воспитательного потенциала современной семьи в открытом образовательном пространстве : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Пермь, 03–04 декабря 2020 года. Пермь : Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2021. С. 143–146.
8. Балыкова А. В. Работа с родителями в ГБУ ССЗН «Областной социально-реабилитационный центр для детей и молодых инвалидов» Г. Пензы как часть комплексной социальной адаптации детей с ОВЗ // Молодежь. Наука. Общество - 2021 : сборник студенческих работ Всероссийской студенческой научно-практической междисциплинарной конференции, Тольятти, 20–24 декабря 2021 года. Тольятти : Тольяттинский государственный университет, 2023. С. 534–539.
