Санкт-Петербург, г. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Россия
Россия
В статье представлены результаты исследования представлений педагогических работников о феномене готовности педагога к диалогическому взаимодействию с учащимися и оценки педагогами-психологами фактической (поведенческой) готовности у педагогов общеобразовательных учреждений. Выявлено, что представление педагогов о данном феномене – довольно нечеткое, а уровень фактического его проявления является средним с тенденцией к низкому. При этом наибольшее значение в плане влияния на интегральный показатель готовности к диалогическому взаимодействию имеют как раз те показатели, которые сами педагоги считают малозначимыми и которые развиты у них наиболее слабо.
готовность к диалогическому взаимодействию, педагоги, обучающиеся, общеобразовательные учреждения
1. Антонюк Н. А. Сущность понятия «Диалогические умения будущих учителей начальной школы» // Балтийский гуманитарный журнал. 2013. № 3. С. 7–9.
2. Бекоева М. И. Формирование диалогической компетенции студентов посредством специальных дисциплин // Азимут науч. исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7, № 3 (24). С. 31–33.
3. Дмитриева Л. Г. Диалогический подход к формированию психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию : автореф. дис. … д-ра психол. наук. Самара, 2011. 35 с.
4. Облецова О. Г. Подготовка будущего учителя к диалогическому взаимодействию с учащимися в условиях педагогическог колледжа : автореф. дис. … канд. пед. наук. Новосибирск, 2003. 19 с.
5. Паратунова О. В. Формирование у будущих учителей готовности к созданию ситуаций диалогического педагогического общения // Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. 2011. № 6 (60). С. 21–25.
6. Коршунова О. В., Солдатова Г. В. Готовность к диалогу и применению процедуры медиации участников образовательных отношений // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. 2022. № 4 (206). С. 561–565.
