В статье представлены результаты исследования особенностей развития пространственного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой речевого развития (ЗРР). Выборку основной группы составили 30 детей дошкольного возраста с ЗРР, средний возраст детей составил 4,5 года. Исследование проводилось на базе ОГБУЗ «Смоленский областной психоневрологический диспансер» и детского сада «Солнышко» города Смоленска. Установлено, что дети с ЗРР чаще примеривались к образцу, чаще выполняли ошибочные действия при выполнении пространственных заданий, предложенных экспериментатором, и не пытались проговаривать свои действия вслух по сравнению с детьми без нарушения речи. Однако пространственные задания по собственному замыслу дети с ЗРР выполняли более успешно и при выполнении заданий на свободную тему они пытались комментировать свои решения.
дошкольный возраст, задержка речевого развития, пространственное мышление
1. Агаева И. Б., Вяземская Л. В. Сравнительное изучение особенностей речи детей раннего возраста с нормативным и задержанным речевым развитием // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60. С. 4–7.
2. Айзман Р. И., Великанова Л. К., Жарова Г. Н. Оценка степени готовности детей к обучению в школе. Москва : Академия, 2016. 321 с.
3. Денисова А. С. Научные подходы к формированию моторного праксиса в структуре преодоления общего недоразвития речи у детей с дизартрией // Теория и практика современной науки. 2020. № 7 (61). С. 194–197
4. Лукьянова И. Е., Сигида Е. А. Адаптивная коррекционно-развивающая среда как компонентов программы развития высших психических функций у лиц с ограниченными возможностями здоровья // Специальное образование. 2017. № 2 (46). С. 47–58.
