Россия
В статье показано, что, несмотря на достаточное наличие исследований по заявленной проблематике, предположение о развивающем воздействии игры на внимание у детей с тяжёлым нарушением речи нуждается не только в доказательной базе, но и в систематизации игр в соответствии с их влиянием на развитие свойств внимания. Цель исследования – определить влияние специально систематизированных игр на параметры внимания у старших дошкольников с тяжёлым нарушением речи. Методы и организация исследования. В процессе исследования применяли анализ и синтез научно-методической литературы, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент. В рамках педагогического эксперимента оценивали влияние специально систематизированных игр на параметры внимания у старших дошкольников с тяжёлым нарушением речи с помощью тестов «перепутанные линии», «найди и вычеркни», «найди отличия», «узнай фигуру», «запомни рисунок». Исследование проводили на базе детского сада компенсирующего вида для детей с тяжёлым нарушением речи. Результаты исследования и выводы. Подвижные игры определены и систематизированы в блоки по их влиянию на развитие различных свойств внимания; обоснована целесообразность включения игр, направленных на развитие различных видов внимания во все части физкультурного занятия; раскрыты этапы развития различных свойств внимания при помощи игр у данной группы детей. Установлена положительная динамика в развитии показателей внимания (устойчивость, объём, продуктивность, переключение, распределение, концентрация) и зрительной памяти.
адаптивное физическое воспитание, адаптивная физическая культура, старшие дошкольники, тяжёлые нарушения речи, концентрация внимания
1. Мухина Е. М., Филатова И.А. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи I уровня // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза : материалы XVII Всерос. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов, магистрантов и слушателей памяти профессора В.В. Коркунова, посвящ. 60-летию начала подготовки дефектологов на Урале. Екатеринбург, 2022. С. 295–300. EDN: https://elibrary.ru/UJOKIO.
2. Асмаловская О. А., Ярцева Н. И. Особенности внимания детей с нарушением речи // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : сб. материалов III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Чебоксары : Изд. дом «Среда», 2023. С. 279–280. EDN: https://elibrary.ru/NNUSEM.
3. Кириллова Ю. А. Физическое развитие детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Парциальная программа. 3-е изд., перераб. и доп. Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2021. 128 с. ISBN 978-5-907317-69-7.
4. Умнякова Н. Л. Двигательная депривация детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста как проблема педагогического исследования // Царскосельские чтения : материалы междунар. науч. конф. Т. 2. Санкт-Петербург : Ленингр. гос. ун-т им. А.С. Пушкина, 2019. С. 162–167. EDN: https://elibrary.ru/LSPVKB.
5. Колесникова Н. Н., Колесникова Ю. Н., Кипень Ю. А. Особенности физического развития дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи // Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма : материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Нижневартовск : Нижневартовский государственный университет, 2018. С. 262–265. EDN: https://elibrary.ru/XYWPXN.
6. Полосина А. В. Особенности развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями на занятиях физической культурой // Образование, воспитание и обучение в соответствии с ФГОС: актуальные вопросы, достижения и инновации : сб. ст. II Междунар. научно-практ. конф. Пенза : Изд-во «Наука и просвещение», 2022. С. 68–72. EDN: https://elibrary.ru/WFHIQC.
7. Тоцкая Е. Н. Направленное воздействие подвижных игр на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Волгоград, 2011. 26 с. EDN: https://elibrary.ru/QHOOYJ.
8. Финогенова Н. В., Решетов Д. В. Возможности подвижных игр в процессе социально-личностного развития детей 5-6 лет // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2012. № 8 (90). С. 98–102. EDN PIIQJN.
9. Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания : программа для детей 5-9 лет. Москва : ТЦ Сфера, 2004. 104 с. ISBN: 5-89144-220-5.
10. Максимова С. Ю. Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04. Волгоград, 2013. 46 с. EDN: https://elibrary.ru/VUKSUZ.
11. Юрченко Т. И., Кораблев С. В. Физкультурно-оздоровительная работа с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи в инклюзивной образовательной среде // Адаптивная физическая культура. 2021. № 2 (86). С. 17–20. EDN: https://elibrary.ru/BIQTXI.
