Россия
Цель исследования – сравнительное изучение и анализ показателей психологической безопасности образовательной среды педагогического университета в оценках российских и китайских студентов. Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, психодиагностические методы, анкетирование, методы математической статистики (сравнительный анализ по критерию t-Стьюдента, частотный анализ). Результаты исследования и выводы. В ходе исследования выявлены достоверные различия двух групп в оценках ключевых показателей психологической безопасности образовательной среды. Китайские студенты достоверно выше, чем российские, оценивают референтность и удовлетворенность значимыми характеристиками образовательной среды, а также защищенность от психологического насилия во взаимодействии с преподавателями. Полученные результаты позволяют разработать рекомендации для создания психологически безопасной и комфортной образовательной среды вуза в условиях межкультурного взаимодействия.
психологическая безопасность, образовательная среда вуза, социокультурная адаптация, академическая мобильность, китайские студенты
1. Жданова С. Ю., Краева В. С. Психологическая безопасность российских и китайских студентов, проживающих в общежитии. DOIhttps://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-5-143-153 // Научно-педагогическое обозрение. 2024. Вып. 5 (57). С. 143–153. EDN: https://elibrary.ru/LSWYOH.
2. Галагузова М. А., Швецова А. В., Чжан В. Особенности интеграции китайских студентов в образовательное пространство российских университетов. DOIhttps://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-6-138-166 // Образование и наука. 2024. Т. 26, № 6. С.138–166. EDN: https://elibrary.ru/DFWTNI.
3. Апасова М. В. Особенности учебной мотивации китайских и туркменских студентов-первокурсников, обучающихся в российских вузах. DOIhttps://doi.org/10.17759/psyedu.2022140104 // Психолого-педагогические исследования. 2022. Вып. 14 (1). C. 49–62. EDN: https://elibrary.ru/GJEIPG.
4. Поссель Ю. А., Чжэн Чж. Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов. DOIhttps://doi.org/10.33910/2686-9527-2021-3-4-385-400 // Психология человека в образовании. 2022. Т. 3, вып. 4. С. 385–400. EDN: https://elibrary.ru/NVYEBI.
5. Hu X., Qin M., Qi P. Exploring the importance and social status of “laoshi” as a greeting used by Chinese students to address their teachers. DOIhttps://doi.org/10.46451/ijclt // International Journal of Chinese Language Teaching. 2021. Vol. 2 (1). Р. 87–94.
