Введение. Умение справляться с трудностями, с ситуациями неопределенности, в трудовой деятельности, сохраняя бодрое настроение и высокую работоспособность, является важным условием профессионализации будущих специалистов по физической культуре и спорту. В этом плане особенности профессионального самоотношения выступает одним из средств поддержания жизнестойкости специалистов на высоком уровне. Цель исследования - выявление и описание особенностей отношения к себе как профессионалу будущих специалистов по физической культуре и спорту с разным уровнем жизнестойкости. Методика и организация исследования. Выборку исследования составили 119 студентов выпускных курсов Югорского государственного университета и Курганского государственного университета, обучающихся по специальности «Физическая культура и спорт». Использовали комплекс методик: опросник «Отношение к себе как профессионалу» и «Тест жизнестойкости». Результаты исследования и их обсуждение. Выявлена взаимосвязь показателя «жизнестойкость» с показателями «активность», «позитивность», а также «уровень притязаний» и «представление о себе как профессионале» у педагогов. Установлены доминирующие виды отношения к себе как профессионалу у будущих специалистов по физической культуре и спорту с разным уровнем жизнестойкости. В частности, у субъектов с высоким уровнем жизнестойкости преобладает позитивное отношение к себе как профессионалу, тогда как у обследованных с низким и умеренным уровнем жизнестойкости выражено уравновешенное профессиональное самоотношение. Показано, что уровень притязаний и принятие себя выступают «ресурсными» характеристиками самоотношения, развитие и поддержание которых сопровождается повышением жизнестойкости будущих специалистов. Выводы. «Компенсаторной» характеристикой самоотношения, способствующей поддержанию жизнестойкости на высоком уровне, является «принятие себя как профессионала». Механизмом поддержания жизнестойкости на умеренном уровне, у субъектов с уравновешенным профессиональным самоотношением, является снижение уровня притязаний, на фоне сформированного (на среднем уровне) принятия и представления о себе как профессионале. Результаты исследования необходимо использовать для разработки и реализации мероприятий, направленных на формирование активно-позитивного профессионального самоотношения как ресурса, поддерживающего жизнестойкость будущих специалистов по физической культуре и спорту на высоком уровне
физическая культура и спорт, отношение к себе, уровень притязаний, представление о себе, жизнестойкость, позитивность, уравновешенность, благополучие
1. Ананьев В.А. Введение в потрясающую психотерапию / В.А. Ананьев // Журнал практического психолога. - 1999. - No 7-8. - С. 15-31. EDN: https://elibrary.ru/TDEHYM
2. Герасимов П.Е. Теоретические аспекты проблемы "самоотношения" / П.Е. Герасимов // Ученые записки. Серия: Психология. Педагогика. - 2010. - No 4. - С. 80-84. EDN: https://elibrary.ru/NSEEOB
3. Духновский С. В. Оценка отношения к себе как профессионалу: описание методики, возможности использования в системе государственной гражданской службы / С.В. Духновский // Кадровик. - 2021. - No 7. - С. 33-41. EDN: https://elibrary.ru/ZNUYDE
4. Зеер Э.Ф. Социально-психологические аспекты развития жизнеспособности и формирования жизнестойкости человека / Э.Ф. Зеер // Педагогическое образование в России. - 2015. - No 8. -С. 69-76. EDN: https://elibrary.ru/UISGED
5. Калинина Н.В. Психологические факторы жизнестойкости педагога / Н.В. Калинина, Т.В. Володина // Известия Самарского научного центра РАН. - 2009. - No 4-2. - С. 398-403. EDN: https://elibrary.ru/LMAYMP
6. Карпинский К.В. Профессиональное самоотношение личности и методика его психологической диагностики: монография / К.В. Карпинский, А.М. Колышко. - Гродно: ГрГУ, 2010. - 140 с. EDN: https://elibrary.ru/LSWWWY
7. Кора Н.А. Особенности жизнестойкости педагогов с разным стажем педагогической деятельности / Н.А. Кора // Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2017. - No 78. - С. 144-151. EDN: https://elibrary.ru/ZNHVBR
8. Куликов Л.В. Психология настроения / Л.В. Куликов. - Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1997. - 234 с. EDN: https://elibrary.ru/NLLPSV
9. Леонтьев Д.А. Тест жизнестойкости / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова. - Москва: Смысл, 2006. - 63 с.
10. Наливайко Т.В. Жизнестойкость и ее связь со свойствами личности: монография / Т.В. Наливайко. - Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2010. - 126 с. EDN: https://elibrary.ru/QYDUDD
11. Поварёнков Ю.П. Уточнённая характеристика типов и видов деятельности профессионала / Ю.П. Поварёнков // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2018. - Т. 3, No 2. - С. 4-26. EDN: https://elibrary.ru/XSMSLJ
12. Синюшкина С.Д. Оценка роли стресс-факторов для организации психологической подготовки спортсменов / С.Д. Синюшкина, Е.О. Меркеева // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - No 11 (189). - С.644-648. EDN: https://elibrary.ru/KSLWJN
13. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. - Москва: МГУ, 1983. - 284 с.
14. Толочек В.А. Профессиональная карьера как социально-психологический феномен / В.А. Толочек. - Москва: Изд-во "Институт психологии РАН", 2017. - 262 с. EDN: https://elibrary.ru/YMPIOB
15. Тувышева Д. А. Эмпирическое исследование взаимосвязи качеств жизнестойкости и ценностно-смысловых ориентиров личности / Д.А. Тувышева, Г.И. Атаманова // Ярославский педагогический"вестник. - 2020. - No 1 (112). - С. 156-164. EDN: https://elibrary.ru/RRVXNR
16. Фризен М.А. Жизнестойкость как внутренний ресурс профессиональной деятельности педагога / М.А. Фризен // Организационная психология. - 2018. - Т.8, No 2. - С.72-85. EDN: https://elibrary.ru/XVAJKX
