Введение. Важной целью подготовки спортивного резерва является достижение высокого уровня качества учебно-тренировочного процесса юных спортсменов. В этой связи возникает необходимость поиска внетренировочных факторов, обусловливающих эффективное достижение поставленной цели. Одним из таких факторов является профессиональный имидж тренера. Методы и материалы исследования. Методами исследования выступили: качественный контент-анализ нормативно-правовой и программно-методической документации, регламентирующей качество процесса подготовки спортивного резерва в Российской Федерации; анкетирование 450 воспитанников спортивных школ 14-18 лет, 250 родителей юных спортсменов и 32 тренеров; математико-статистическая обработка данных методами средних величин, факторного анализа с ротацией референтных осей по Varimax-критерию и однофакторного дисперсионного анализа (ANOVA). Результаты исследования и их обсуждение. Разработана факторная модель показателей качества учебно-тренировочного процесса юных спортсменов, представленная четырьмя блоками: 1) результативные показатели учебно-тренировочного процесса (27,46%); 2) деятельность тренера в области обеспечения качества учебно-тренировочного процесса (21,72%); 3) процессуальные характеристики качества учебно-тренировочного процесса (15,44%); 4) профессиональные и личностные качества тренера (7,61%). Построен имиджевый профиль - факторная модель «идеального» тренера спортивной школы, имеющая в своём составе четыре компонента: 1) профессионализм и компетентность (31,72%); 2) личностный компонент (25,85%), включающий в себя когнитивный, эмоциональный, морально-нравственный и поведенческо-коммуникативный блоки имиджевых характеристик; 3) визуальный компонент (18,88%), состоящий из габитарной и кинетической составляющих; 4) статусный компонент (17,19%). Выводы. Установлено, что все четыре группы показателей качества учебно-тренировочного процесса (результативные, процессуальные, деятельность тренера в области обеспечения качества учебно-тренировочного процесса, а также профессиональные и личностные качества тренера) зависят от имиджа тренера. Наиболее влиятельным (с точки зрения количества и величины образуемых статистически значимых взаимосвязей) компонентом профессионального имиджа тренера спортивной школы является «профессионализм и компетентность».
КАЧЕСТВО УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ТРЕНЕРА, ИМИДЖЕВЫЙ ПРОФИЛЬ ТРЕНЕРА СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ
1. Бушуева Т.Н. Формирование имиджа спортивного тренера как фактора результативности соревновательной деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук / Бушуева Татьяна Николаевна. -Челябинск, 2007. - 23 с. EDN: https://elibrary.ru/NIWEWP
2. Детерминанты качества тренировочного процесса юных спортсменов / А.Ю. Загородникова, О.Н. Степанова, В.И. Шалупин, Е.С. Куманцова // Теория и практика физической культуры. -2021. - № 8. - С. 69-71. EDN: https://elibrary.ru/WYHVXX
3. Концепция развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года. -URL: http://static.govemment.ru/media/files/BzNG3VRui0oPR1XemJKbuIZ6UeXTwTD2.pdf (дата обращения: 25.06.2023).
4. Роль и значение имиджа тренера в работе с юными спортсменами / Е.Г. Шевырева, А.В. Петров, Д.Н. Архипова, О.В. Петрова // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 2. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=30638 (дата обращения: 25.06.2023). EDN: https://elibrary.ru/RXXVHS
