В статье рассматриваются возможности дополнительного физического образования в развитии у обучающихся основной школы мотивации деятельности, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий. Разработана методика дополнительного физического образования школьников 7-9 классов, включающая дополнительную общеразвивающую программу, реализованную с опорой на системно-деятельностный подход, дидактический материал - экспериментальные задачи, исследовательские задания, проекты, выполняемые на аналоговом и цифровом оборудовании. Разработанная теоретическая модель - основа проектирования инновационного дополнительного образования, реализуемого в центре «Точка роста», графическое изображение компонентов методики дополнительного физического образования обучающихся 7-9 классов в их единстве. Системообразующей и концептуальной основой построения теоретической модели является модульное построение дополнительной общеразвивающей программы «Эксперимент и исследовательская деятельность по физике». Методика, разработанная на основе теоретической модели и примененная в центре «Точка роста», показала результативность в развитии личностных качеств обучающихся.
дополнительное физическое образование, теоретическая модель, мотивация, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия
1. Болтенко А.П. Социально-педагогические предпосылки необходимости проектирования содержания обучения в системе дополнительного образования / А.П. Болтенко // Актуальные проблемы развития общего и высшего образования: XVII Межвузовский сборник научных трудов. - Челябинск: Край Ра, 2021 - С. 187-193. EDN: https://elibrary.ru/BKZECK
2. Болтенко А.П. Факторы, влияющие на проектирование содержания образования / А.П. Болтенко // ЕВРАЗИЯ-2022: социально-гуманитарное пространство в эпоху глобализации и цифро-визации: Материалы Международного научного культурно-образовательного форума, Челябинск, 06-08 апреля 2022 года, Челябинск: ЮУрГУ, 2022. - С. 299-302. EDN: https://elibrary.ru/FQIRKO
3. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А.В. Карпов // Психологический журнал. - 2003. - Т.2 4, № 5. - С. 45-57.
4. Крайнева С.В. Методические подходы к разработке фонда оценочных средств сформи-рованности компетенций у бакалавров / С. В. Крайнева // Инновации в образовании. - 2017. - № 5. -С. 17-28. EDN: https://elibrary.ru/YLZNSD
5. Лебедева Т.Н. Применение метода проектов при изучении объектно-ориентированного программирования / Т.Н. Лебедева // Педагогическая информатика. - 2012. - № 3. - С. 3-7. EDN: https://elibrary.ru/PFSITT
6. Лебедева Т.Н. Реализация конвергентного подхода в образовательной среде лицея для мотивации обучающихся к научно-техническому творчеству / Т.Н. Лебедева, О.Р. Шефер, А.О. Белоусов. - Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2021. - 321 с. EDN: https://elibrary.ru/AEXIRB
7. Лебедева Т.Н. Формирование инженерного мышления посредством решения практикоориентированных задач / Т.Н. Лебедева, Е.Н. Эрентраут // Пропедевтика инженерной культуры обучающихся в условиях модернизации образования: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международными участием, Челябинск, 02-03 декабря 2015 года. - Челябинск: Лаборатория знаний, 2015. - С. 213-218. EDN: https://elibrary.ru/VWJRDR
8. Мокляк Д.С. Проектная деятельность студентов как основа продуктивного обучения в вузе / Д.С. Мокляк, О.Р Шефер, Т.Н. Лебедева // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2019. - № 5. - С. 114-130. EDN: https://elibrary.ru/KKZMUF
9. Конвергентное обучение как средства реализации метапредметного подхода в колледже физической культуры / Е.А. Орлик, А.О. Белоусов, М.В. Габов, С.В. Крайнева, О.Р Шефер, Т.Н. Лебедева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2022. - № 2 (204). - С. 326-330. EDN: https://elibrary.ru/HCBPIN
10. Тест оценки коммуникативных умений // Психологические тесты: [В 2 т.] / Под ред. А.А. Карелина. - Москва: ВЛАДОС, 2001. - Т. 2. - С. 50-53.
11. Третьяков Л.И. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский. - Москва: Новая школа, 1997. - 350 с.
12. Шефер О.Р Особенности работы с различными видами текстов физического содержания / О.Р Шефер, В.В. Шахматова, Е. П. Вихарева // Физика в школе. - 2012. - № 2. - С. 9-16. EDN: https://elibrary.ru/TJHLXF
13. Яковлев Е.В. Аксиологический подход в педагогическом исследовании: сущность, значение, проблемы и реализация / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2010. - № 3. - С. 85-92. EDN: https://elibrary.ru/NEAFYN
