Введение - в статье даётся методическое обоснование возможности построения индивидуальной образовательной траектории развития двигательных способностей школьников на основе феномена индивидуального биологического годы (цирканнуального биологического ритма). Проведено констатирующее наблюдение (тестирование двигательных способностей) школьников 1-11-х классов общеобразовательных учреждений г. Тамбова общей численностью 1678 человек. Результаты тестов статистически обработаны и промоделированы путём разложения эмпирических радов в теоретический ряд Фурье. Рассчитаны характеристики динамических рядов. Установлено, что проявления основных двигательных способностей (силовой, скоростной, скоростно-силовой, координационной, общей выносливости и гибкости) детей и подростков школьного возраста представляют собой колебательный процесс. Результаты моторных тестов в динамике по месяцам от даты рождения по каждой из двигательных способностей (эмпирический ряд) при гармоническом анализе путём разложения в ряд Фурье, являются диспозицией пяти гармоник (теоретические ряды). Пятая гармоника (f(5)) наиболее полно и статистически достоверно моделирует эмпирический ряд результатов моторных тестов. На основе результатов статистического моделирования составлен алгоритм разработки индивидуальной образовательной траектории развития двигательных способностей на основе индивидуального биологического года школьников. Сделан вывод, что данный алгоритм в своей основе носит универсальный характер и может быть применён в системе общего образования (начального, основного, среднего), среднего профессионального образования (техникумы и колледжи) и высшего образования (бакалавриат, специалитет) в процессе преподавания физической культуры. Цель исследования - теоретически обосновать алгоритм построения методики развития двигательных способностей школьников на основе индивидуальной образовательной траектории, которая базируется на феномене индивидуального биологического года. Методика и организация исследования - рабочая гипотеза настоящего исследования состояла в том, что, если спроектировать индивидуальную образовательную траекторию на основе индивидуального биологического года (цирканнуального биоритма), то это будет соответствовать принципу природосообразности и позволит повысить эффективность развития двигательных способностей школьников на уроках физической культуры в общеобразовательной школе. Результаты исследования и их обсуждение - в отличие от других подобных исследований, в настоящем исследовании мы применили ряд принципиальных методических приёмов. Выводы - проявления основных двигательных способностей (силовой, скоростной, скоростно-силовой, координационной, общей выносливости и гибкости) школьников от 7-ми до 17-ти лет представляют собой колебательный процесс.
двигательные способности, школьники, индивидуальная образовательная траектория, физическая культура, развитие, двигательные способности, биология, организм, феномен, возраст
1. Ашофф, Ю. Биологические ритмы: монография / Ю. Ашофф. - Москва: Мир, 1984. -.
2. Хуторской А.В. Индивидуальная образовательная траектория в эвристическом обучении / А.В. Хуторской // Вестник Института образования человека. - 2014. - № 2. - URL: http://eidos-institute.ru/joumal/2014/200/ (дата обращения 04.03.2015). EDN: https://elibrary.ru/NCBXNP
3. Колесниченко Н.А. Биоритмологическая организация физических качеств человека и возможности её использования в спортивном отборе / Н.А. Колесниченко, С.Н. Симонов, Л.В. Ковтуненко // Культура физическая и здоровье. - 2020. - № 1 - С. 144-147. EDN: https://elibrary.ru/YIWXTC
4. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов: учебник / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - Москва: Просвещение, 2005. - 21 с.
5. Тегенева О.В. Методика развития физических способностей детей среднего школьного возраста на основе биологических ритмов: автореф. дис.. канд. пед. наук / Тегенева Ольга Владимировна. - Тамбов, 2009. - 22 с. EDN: https://elibrary.ru/NLDAMZ
6. Шапошникова В.И. Периоды индивидуального года, требующие внимания врачей и тренеров / В.И. Шапошникова, В.А. Чуев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 8. - С. 47-51.
