Россия
Россия
Россия
Россия
Россия
Россия
В данной статье обобщены результаты эксперимента годичной продолжительности, проведенного в одной из образовательных организаций высшего образования военного профиля, на контингенте слушателей, являющихся поступившими на службу молодыми офицерскими кадрами с высшим образованием, не совсем соответствующим их прямому должностному предназначению и, следовательно, которым было необходимо пройти профессиональную переподготовку. Именно к данной категории лиц и применимо понятие «профессионально-адаптационная физическая подготовка», в ходе которой происходит совершенствование психомоторных качеств и способностей, обеспечивающих лучшую адаптацию к избранной профессионально-служебной деятельности. Исследование проведено в рамках дисциплинарного курса программы дополнительного образования «Физическая подготовка» и предусматривало доказательность целесообразности его освоения на основе дифференцированного подхода. Последний предусматривал формирование подгрупп, занимающихся (в составе учебной группы) с учетом данных генетической предрасположенности их организма (установлена на основе использования аппаратно-программного комплекса для дерматоглифических исследований (АПКДИ) «Малахит») к тем или иным видам двигательной деятельности, различающимся по проявлению определенных физических качеств. Реализация такого подхода в ходе решения задач профессиональной физической подготовки офицеров-слушателей (учебные занятия и самостоятельные физические тренировки) оказалась достаточно эффективной, обеспечившей достижение ими более высокой результативности в показателях базовой и специально-прикладной физической подготовленности
профессионально-адаптационная физическая подготовка, образовательная организация силового ведомства, дополнительное профессиональное образование, дифференцированный подход, офицеры-слушатели
1. Аксенова А.Н. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании курсантов: проблемы и возможности / А.Н. Аксенова, В.В. Варинов // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - No 58-3. - С. 23-26. EDN: https://elibrary.ru/YSTXPQ
2. Ивантер Э.В. Введение в количественную биологию / Э.В. Ивантер, А.В. Коросов. - Петрозаводск: Из-во ПетрГУ, 2018. - 302 с.
3. Ларин С.Н. Реализация принципов индивидуализации и дифференциации обучения в современной образовательной программе / С.Н. Ларин, Т.С. Ларина // Бюллетень науки и практики. -2018. - Т. 4, No 5. - С. 591-597. EDN: https://elibrary.ru/XOIIMH
4. Супрун А.С. Теоретические и практические аспекты индивидуализации и дифференциации обучения курсантов военных вузов войск национальной гвардии Российской Федерации / А.С. Супрун // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. -2018. - Т. 9, No 2. - С. 86-89. EDN: https://elibrary.ru/XUXJSP
5. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт. - Москва: Просвещение. - 1990. - 123 с. EDN: https://elibrary.ru/SUSDWD
