Россия
Вхождение студентов первых курсов в образовательную среду вуза характеризуется комплексным воздействием стресс-факторов последствия реализации которых могут проявляться в развитии тревожности, психологической напряженности, утомляемости, снижении физиологических ресурсов организма, увеличении периода вхождения в новое групповое сообщество, что непосредственно влияет на эффективность учебной деятельности. Актуальность статьи обусловлена необходимостью изучения адаптационных реакций студентов первых курсов, характеризующих уровень идентичности в сообществе «преподаватель, куратор, работник деканата, учебно-воспитательного отдела - студент - студенческая группа». Многофакторный анализ научно-методологической литературы и прикладных исследований позволил выделить обобщенные смысловые аспекты понятия «адаптация». Гипотетическая позиция исследования заключалась в утверждении, что совокупность внеучебных форм воспитательной работы в вузе (спортивной, творческой, волонтерской, научной, общественной) обладает оптимальным развивающим потенциалом и позволит сократить сроки освоения новых норм общественных отношений и социального поведения, характера и содержания учебной деятельности в вузе. Изучение адаптационных реакций (ситуативной тревожности, адаптивных и коммуникативных способностей, нервно-психологической устойчивости, моральной нормативности) у студентов первого курса Самарского университета путей сообщения доказало эффективность воспитательно-педагогического сопровождения, направленного на оптимальную адаптацию к новым образовательным и социокультурным условиям вуза
студент, адаптация, образовательная среда, социально-адаптивные условия
1. Васельцова И.А. Механизмы формирования адаптации студентов к вузовским формам и видам обучения / И.А. Васельцова, А.Н. Игошкин, Н.В. Логинов // Наука и образование транспорту. - 2017. - No 2. - С. 184-186. EDN: https://elibrary.ru/YSTIRY
2. Волкова Л.М. Формирование социального здоровья студентов через потенциал физической культуры / Л.М. Волкова, В.В. Евсеев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2019. - No 10 (176). - С. 65-69. EDN: https://elibrary.ru/NOEIFZ
3. Евграфов И.В. Системное педагогическое управление адаптацией будущих офицеров при обучении в вузах: монография / И.В. Евграфов. - Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - 192 с.
4. Евграфов И.В. Концептуальные основы системного педагогического управления адаптацией / И.В. Евграфов, С.В. Кононов // Наука и культура России. -2014. - Т. 1. С. 327 329. EDN: https://elibrary.ru/SXWGRN
5. Михайлова О.Н. Жизнестойкость современной молодежи как показатель ее адаптации в вузе / О.Н. Михайлова, Т.Д. Усыпина, Д.М. Сингатуллова. // Наука и культура России. - 2017. - Т. 1. С.373-375. EDN: https://elibrary.ru/ZSVWDZ
6. Чуб Я.В. Технология учебного проектирования физкультурной деятельности в вузе / Я.В. Чуб // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - No 5 (135). - С. 245-250. EDN: https://elibrary.ru/WBCFTF
