Республика Саха (Якутия), Россия
сотрудник с 01.01.2006 по настоящее время
Республика Саха (Якутия), Россия
ГРНТИ 14.35 Высшее профессиональное образование. Педагогика высшей профессиональной школы
Цель исследования – анализ ключевых проблем и перспектив развития педагогического образования в Республике Саха (Якутия) с учетом ее уникальных региональных особенностей. Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, статистический анализ, экспертная оценка, сравнительный анализ и обобщение. Результаты исследования и выводы. Выявлены основные вызовы: географическая удаленность, мультикультурная среда, кадровый дефицит и недостаточная материально-техническая база. Предложены стратегические меры по их преодолению: внедрение дистанционных технологий, разработка этнокультурных образовательных программ и усиление роли федерального университета и колледжей в подготовке педагогов. Сделан вывод о необходимости комплексного подхода, сочетающего традиции и инновации, для обеспечения устойчивого развития педагогического образования в регионе.
педагогическое образование, этнокультурные особенности, дистанционные технологии, дефицит кадров, мотивация педагогов, инновационные методы
Введение. Педагогическое образование представляет собой фундаментальную основу системы подготовки кадров для образовательной сферы, обеспечивающую развитие интеллектуального, культурного и социального потенциала общества. В условиях современной России, особенно в регионах с уникальными этнокультурными и географическими особенностями, значение педагогического образования приобретает особую актуальность.
Республика Саха (Якутия) как один из крупнейших субъектов Российской Федерации характеризуется богатым этнокультурным наследием, экстремальными климатическими условиями и значительной удалённостью от центральных регионов страны. Эти специфические особенности предъявляют повышенные требования к подготовке педагогических кадров, способных эффективно работать в условиях многонационального и разнородного образовательного пространства региона.
Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью комплексного анализа существующих проблем в системе педагогического образования Республики Саха (Якутия) и разработки научно обоснованных путей их решения. В условиях реализации национальных проектов «Образование» и «Демография», а также региональных стратегий развития образования, особую важность приобретает понимание специфики подготовки педагогических кадров в арктическом регионе. Значительное внимание уделяется вопросам интеграции этнокультурного компонента в образовательные программы, развития профессиональных компетенций педагогов для работы в условиях Крайнего Севера и удалённых населённых пунктов.
Целью настоящего исследования является выявление системных барьеров и потенциальных возможностей развития кадрового потенциала педагогического образования в Республике Саха (Якутия), а также разработка комплексной стратегии его совершенствования с учётом региональной специфики.
МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование проводилось с использованием комплекса взаимодополняющих методов, обеспечивающих всесторонний анализ проблематики. Методологическую основу составили системный подход, позволяющий рассматривать педагогическое образование как целостную систему, и сравнительный анализ, обеспечивающий выявление специфических особенностей региона.
Основные методы исследования включали:
Теоретический анализ научной литературы, нормативно-правовых документов и статистических данных по проблеме развития педагогического образования в арктических регионах. Были изучены труды отечественных и зарубежных исследователей, посвящённые вопросам подготовки педагогических кадров в условиях Крайнего Севера.
Социологические методы - анкетирование и интервьюирование 150 педагогов образовательных учреждений Республики Саха (Якутия), включая городские и сельские школы. Выборка формировалась с учётом стажа работы, квалификационной категории и места работы респондентов.
Статистический анализ данных Министерства образования и науки Республики Саха (Якутия) за период 2018-2024 годы, включая показатели приёма и выпуска педагогических кадров, данные о трудоустройстве выпускников и текучести кадров.
Экспертная оценка - проведение фокус-групп с участием 25 экспертов, включая представителей органов управления образованием, руководителей образовательных организаций и опытных педагогов.
Сравнительный анализ образовательных программ Северо-Восточного федерального университета и педагогических колледжей Якутии.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
В результате проведенного исследования, достоверность которого обеспечивалась репрезентативностью выборки и применением апробированных методов, были выявлены следующие системные проблемы: выявления существующих проблем в системе педагогического образования в Республике Саха (Якутия) и поиска путей их решения.
Таким образом, в условиях реализации национальных проектов и стратегий развития образования важно понять специфику региональной системы подготовки педагогических кадров, а также определить перспективные направления её совершенствования. Как отмечает, Николаева А.Д. «Особое внимание уделяется вопросам интеграции этнокультурных аспектов в образовательные программы, развитию профессиональных компетенций педагогов для работы в условиях арктической зоны и удалённых населённых пунктов» [1].
Несмотря на значительные достижения, система подготовки педагогических кадров в Республике Саха (Якутия) продолжает сталкиваться с комплексом актуальных проблем:
- Географическая изолированность и логистические сложности:
- Обширная территория региона с рассредоточенными населёнными пунктами создаёт барьеры для доступа к современным образовательным ресурсам и программам профессионального развития [2].
- Ограниченные возможности для стажировок и обмена педагогическим опытом негативно влияют на качество подготовки специалистов.
- Проблемы организации педагогической практики в удалённых районах и последующего трудоустройства выпускников в сельских школах усугубляют кадровый дефицит в сельской местности.
Данные факторы требуют разработки адресных решений для преодоления территориальной разобщённости и обеспечения равных возможностей профессионального роста педагогов во всех районах республики.
2. Мультикультурная и многоязычная среда. В Якутии проживают представители различных этнических групп — якуты, эвенки, чукчи, русские и другие. Такая этнокультурная специфика требует от педагогов высокой межкультурной компетентности, а также владения несколькими языками, что усложняет подготовку специалистов [3].
3. Дефицит кадров и миграция молодых специалистов. Недостаточное количество квалифицированных педагогов, особенно в отдалённых районах, усугубляется тенденциями миграции молодых специалистов в крупные города или в столицу республики. Это ведёт к нехватке кадров и снижению уровня образования в регионе.
4. Дефицит мотивации в педагогическом образовании в Республике Саха (Якутия) является одной из острых проблем, которая негативно влияет на качество подготовки будущих педагогов и их дальнейшую профессиональную деятельность [4].
Основные факторы, снижающие привлекательность профессии учителя в регионе включают:
Снижение престижа педагогической профессии
Общественный статус учителя падает из-за низких зарплат, сложных условий труда и недостаточной социальной поддержки, что делает профессию менее привлекательной для молодежи.
Сложности работы в сельской местности
Педагоги в отдалённых районах сталкиваются с профессиональной изоляцией, нехваткой возможностей для развития и бытовыми проблемами, что ещё больше снижает интерес к профессии.
Недостаточные карьерные перспективы
Ограниченный доступ к программам повышения квалификации, отсутствие стипендий и поощрений для молодых специалистов уменьшают мотивацию к выбору педагогической карьеры.
Неэффективная система мотивации
Отсутствие материальных и нематериальных стимулов, особенно в сельских школах, формирует негативное отношение к профессии среди педагогов.
Социально-культурные барьеры
В некоторых случаях выбор профессии учителя ограничивается низкой оценкой её значимости в обществе или давлением семейных стереотипов.
5. Языковые особенности и необходимость сохранения культурного наследия. Многие дети обучаются на родных языках, что требует от педагогов владения этими языками и знания культурных традиций. Недостаток педагогических кадров с соответствующей языковой подготовкой создает проблему сохранения этнокультурного наследия. Также данная проблема создает сложности в обеспечении качественного преподавания на родном языке коренных народов, а также влияет на сохранение культурного наследия и языковой идентичности региона [5].
6. Ограниченные материально-технические ресурсы. Недостаточное оснащение школ современными средствами обучения, особенно в удалённых районах, мешает внедрению инновационных методов преподавания и повышению качества образования. Здесь же, важно отметить, высокую стоимость интернет трафика в северных районах республики. Данная проблема затрудняет организацию дистанционного обучения.
Таким образом, вышеперечисленные основные факторы негативно влияют на качество подготовки педагогов и их мотивацию к работе в сложных условиях. На основе представленных трудностей в подготовке высококвалифицированных кадров с целью повышения эффективности системы педагогического образования в Республике Саха (Якутия) необходимо реализовать ряд стратегических мер:
1. Развитие дистанционных образовательных технологий. Создание онлайн-платформ для повышения квалификации педагогов, проведения вебинаров и обмена опытом позволит преодолеть географические барьеры и обеспечить доступ к современным методикам обучения [6].
2. Создание региональных программ подготовки с учетом этнокультурных особенностей. Разработка специальных программ для подготовки педагогов, владеющих языками коренных народов и учитывающих их традиции, поможет сохранить культурное наследие региона.
3. Мотивация молодых специалистов к работе в отдалённых районах. Внедрение программ социального стимулирования (гранты, жильё, карьерные перспективы) способствует привлечению и удержанию кадров в труднодоступных населённых пунктах.
4. Повышение уровня материально-технической базы образовательных учреждений. Инвестиции в оснащение школ современными средствами обучения, создание мобильных классов и центров дистанционного обучения обеспечат более качественную подготовку педагогов и обучение детей.
5. Развитие профессиональных сообществ педагогов. Создание сетевых сообществ педагогов региона с коллегами из других субъектов Российской Федерации и зарубежья для обмена инновационными практиками и повышения профессионального уровня.
6. Поддержка программ профессионального развития через курсы повышения квалификации, стажировки и обменные программы для адаптации педагогов к региональным условиям и современным требованиям в системе образования.
7. Развитие сотрудничества между университетами, школами и муниципальными органами власти для совместного решения локальных образовательных задач, в том числе, персонализация подготовки и повышения квалификации педагогов.
На данный момент в Республике Саха (Якутия) подготовка педагогов осуществляется в ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им.М.К.Аммосова», где готовят учителей в институтах: математики и информатики, физической культуры и спорта, естественных наук, зарубежной филологии и регионоведения, языков и культуры народов Северо-Востока РФ, физико-техническом, педагогическом и в филиалах СВФУ в городах Мирный, Нерюнгри. Образовательные программы высшего образования реализуются в очной, очно-заочной и заочной формах обучения.
Модели обучения педагогического образования в Северо-Восточном федеральном университете имени М.К. Аммосова (СВФУ) представлены следующими основными формами:
Традиционное очное обучение
Данная модель предполагает обучение студентов на базе университета с непосредственным взаимодействием преподавателей и обучающихся. Включает лекционные занятия, семинары, практические и лабораторные работы, а также педагогическую практику. Очная форма обеспечивает глубокое освоение теоретических знаний и развитие профессиональных компетенций.
Заочное обучение
Заочная форма ориентирована на студентов, которые совмещают учёбу с работой или проживают в удалённых районах. Обучение организовано с периодическими очными сессиями и самостоятельной работой с учебными материалами.
Дистанционное образование
Важная модель, позволяющая преодолевать географические и климатические барьеры, характерные для Республики Саха (Якутия). Использование современных информационно-коммуникационных технологий обеспечивает доступность педагогического образования для жителей отдалённых и труднодоступных районов. Дистанционное образование включает онлайн-лекции, вебинары, электронные учебные курсы и интерактивные платформы.
Совокупность этих моделей обеспечивает гибкость и доступность педагогического образования в СВФУ, что особенно актуально для Арктического региона с его специфическими условиями.
Самой старой кузницей педагогов в республике является государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева». За 111 лет существования колледж подготовил более десяти тысяч специалистов – политпросвет работников, учителей начальной школы, физики, математики, истории, иностранного языка, физкультуры, труда, информатики, русского, эвенского, эвенкийского, якутского языков и литературы, пионервожатых, музыкальных работников для детских садов и школ, воспитателей, библиотекарей, социальных педагогов, коррекционных педагогов.
Образовательные программы реализуются в очной и заочной формах обучения с использованием современных методик и технологий, включая элементы дистанционного обучения.
Внедрение инновационных образовательных практик в колледже:
- Активное использование современных подходов в обучении, направленных на:
- формирование профессиональных компетенций;
- развитие творческого и критического мышления;
- воспитание толерантности и уважения к национальным культурам региона.
- Усиленная этнокультурная подготовка педагогов, способствующая сохранению и развитию языков и традиций народов Севера.
Колледж поддерживает тесные связи с базовыми школами и детскими садами, организует педагогическую практику и стажировки для студентов, что способствует успешной адаптации выпускников к профессиональной деятельности.
Якутский индустриально-педагогический колледж имени В. М. Членова, Намский педагогический колледж имени И.Е. Винокурова, Республиканское училище (колледж) олимпийского резерва им. Р.М. Дмитриева, Вилюйский профессионально-педагогический колледж имени Н.Г. Чернышевского так же предоставляют широкие возможности для получения качественного педагогического образования, что способствует подготовке квалифицированных кадров для системы образования Республики Саха (Якутия).
ВЫВОДЫ. Педагогическое образование в Республике Саха (Якутия) представляет собой стратегически важный компонент развития региональной образовательной системы. Анализ текущего состояния выявил как значительные достижения, так и системные вызовы, обусловленные уникальными географическими, климатическими и этнокультурными особенностями региона.
Ключевыми направлениями совершенствования системы подготовки педагогических кадров являются:
- модернизация образовательных программ с учетом региональной специфики;
- широкое внедрение цифровых и дистанционных технологий обучения;
- разработка эффективных механизмов мотивации и закрепления молодых специалистов в сельских школах.
Особого внимания заслуживает успешный опыт Северо-Восточного федерального университета и педагогических колледжей Якутии, которые обеспечивают:
- доступность образования через сеть филиалов и разнообразие форм обучения;
- интеграцию этнокультурного компонента в подготовку педагогов;
- формирование профессиональных компетенций, отвечающих современным требованиям.
Перспективы развития системы педагогического образования в регионе связаны с реализацией комплексного подхода, сочетающего:
- сохранение культурно-языкового наследия народов Севера;
- трансфер образовательных технологий (продвижение, внедрение, популяризация результатов);
- внедрение инновационных образовательных практик;
- масштабирование новых дидактических решений посредством системы повышения квалификации педагогов;
- научно-методическое сопровождение педагогов как новая функция управление развития карового потенциала педагогического образования;
- создание устойчивой системы поддержки педагогических кадров.
Проведенное исследование подтверждает, что только такой сбалансированный стратегический курс позволит обеспечить долгосрочное развитие педагогического образования в Республике Саха (Якутия), отвечающее как современным вызовам, так и уникальным региональным особенностям.
1. Николаева А. Д. Стратегическое инновационное управление региональной системой образования как фактор ее устойчивого развития (понятийный контекст) // Инновации в образовании. 2016. № 10. С. 69–82. EDN: https://elibrary.ru/WMWOTP.
2. Саввинов В. М. Образовательная система Якутии: как преодолеть негативное влияние факторов среды. DOIhttps://doi.org/10.37493/2307-907X.2023.5.24 // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2023. № 5. С. 217–227. EDN: https://elibrary.ru/DIQBMR.
3. Андреева Т. Е., Стручков К. Н. Об образовательной системе коренных малочисленных народов Севера в Республике Саха (Якутия) // Языковое наследие коренных народов Якутии в историко-культурном измерении : тезисы докладов Региональной научно-практической конференции, посвященной 100-летию образования Якутской АССР. Якутск, 2022. С. 15–22. EDN: https://elibrary.ru/MQZZRS.
4. Соколова Ф. Х. Языковая политика арктических регионов Российской Федерации в конце XX - начале XXI века. DOIhttps://doi.org/10.17238/issn2227-6564.2017.6.37 // Вестн. Сев. (Арктич.) федер. ун-та. Сер.: Гуманит. и соц. науки. 2017. № 6. С. 37–50. EDN: https://elibrary.ru/ZXFQRN.
5. Колмогорова Т. В. Проблемы и трудности дистанционного обучения в дополнительном профессиональном образовании педагогов отдаленных районов Республики Саха (Якутия) // Образовательное пространство в информационную эпоху : сб. науч. ст. Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. С. В. Ивановой, И. М. Елкиной. Москва : Ин-т стратегии развития образования, 2022. С. 422–429. EDN: https://elibrary.ru/JHGUMB
