сотрудник
Уральский государственный университет физической культуры (спортивной медицины и физической реабилитации, заведующий кафедрой)
сотрудник
Челябинск, Россия, Челябинская область, Россия
В статье обозначена специфика образовательного процесса студентов-спортсменов как интегративной системы, включающей взаимодействие различных видов деятельности (учебной, спортивной, тренировочной, соревновательной), которая при отсутствии эффективных педагогических решений имеет склонность к утрачиванию целостности связей и отношений, направленных на получение качественного результата профессиональной подготовки. Обоснована целесообразность проектирования и реализации в спортивном вузе индивидуальной профессионально-ориентированной траектории студентов. Рассмотрена сущность и обоснован выбор индивидуальной профессионально-ориентированной траектории студентов-спортсменов с позиции профессионализации и саморазвития. Обозначена ключевая роль преподавателя в оказании педагогического содействия студентам на всех этапах реализации индивидуальной профессионально-ориентированной траектории, предоставлении осознанного выбора наиболее оптимальных дидактических средств. Показана сущность понятия «проектирование профессионально-ориентированной траектории студента-спортсмена». Содержательно раскрыты дидактические средства проектирования профессионально-ориентированной траектории студента-спортсмена: интерактивная дорожная карта дисциплины, карта формирующего оценивания, профессионально-ориентированные задания для самостоятельной работы. Согласно отсроченным результатам, реализация дидактических средств проектирования индивидуальной профессионально-ориентированной траектории выступает фактором повышения качества образовательного процесса и актуализации личностного потенциала студентов спортивного вуза. Выявленный и апробированный комплекс дидактических средств может послужить основой для разработки практических рекомендаций для преподавателей вуза.
индивидуальная профессионально-ориентированная траектория, проектирование, дидактические средства, саморазвитие, индивидуализация, педагогическое содействие
1. Иноземцев В. А. Проблемы дидактики в педагогическом наследии Н. И. Пирогова // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2013. № 2 (26). С. 317–321.
2. Зеер Э. Ф., Степанова Л. Н. Акмеологическая технология прогнозирования индивидуальных профессионально-ориентированных траекторий развития личности студентов // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 6. С. 69–98.
3. Сергеева М. Г., Самохин И. С. Педагогическое сопровождение проектирования индивидуального образовательного вектора будущего специалиста // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65-4. С. 252–255.
4. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. Санкт-Петербург : Питер, 2004. 384 с.
5. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика : словарь. 4-е изд., испр. и доп. Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. 452 с. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=602386 (дата обращения: 29.11.2023).
6. Карпова О. Л., Быков Е. В. Индивидуальная образовательная траектория как средство повышения качества образовательного процесса студентов-спортсменов // Инновации в образовании. 2023. № 4. С. 12–21.
