сотрудник
Хабаровск, Хабаровский край, Россия
сотрудник
Хабаровск, Хабаровский край, Россия
Цель исследования – выявить, описать и проанализировать гендерные различия учебной мотивации и ценностно-смысловой сферы студентов. Методы исследования: анализ и обобщение научной литературы, диагностическая методика «Мотивации достижения успеха студентов в вузе» С.А. Пакулиной, опросник «Иерархия жизненных ценностей» Г. В. Резяпкиной, тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева, методы математической обработки данных (критерий Колмогорова-Смирнова, коэффициент ранговой корреляции Ч. Спирмена, U-критерий Манна-Уитни, регрессионный анализ). Результаты исследования и выводы. Полученные в исследовании результаты свидетельствуют о наличии выраженных гендерных различий учебной мотивации и психологического содержания ценностно-смысловой сферы личности студентов. Эти различия необходимо учитывать при организации образовательного процесса в вузе для обеспечения высокого уровня образовательных результатов.
студенты, учебная мотивация, жизненные ценности, смысложизненные ориентации
1. Дворецкая Т. А. Динамика направленности учебной мотивации студентов в процессе обучения в вузе : автореф. дис. ... канд. психол. наук. Москва, 2021. 29 с. EDN: https://elibrary.ru/GJYMKN.
2. Дворецкая Т. А., Ахмадиева Л. Р. Смысложизненные ориентации и мотивы учебной деятельности студентов вузов // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 3 (802). С. 166–177. EDN: https://elibrary.ru/YNVKAH.
3. Гордеева Т. О., Сычев О. А., Осин Е. Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» // Психологический журнал. 2014. Т. 35, № 4. С. 98–109. EDN: https://elibrary.ru/SJVWLN.
4. Особенности ценностно-смысловой сферы у студентов в период обучения в вузе / Богданович Н. В., Щеткина Е. И., Борисова А. А., Шевцова Л. А., Моисеева Л. П. DOIhttps://doi.org/10.17759/psylaw.2019090216 // Психология и право. 2019. Т. 9, № 2. С. 232–249. EDN: https://elibrary.ru/OCZQTM.
5. Манукян А. А. Профессиональная мотивация у студенческой молодежи. DOIhttps://doi.org/10.37313/2413-9645-2022-24-85-35-40 // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2022. Т. 24, № 85. С. 35–40. EDN: https://elibrary.ru/IQAHCA.
6. Фурсова Д. В. Психологические особенности динамики профессионального самосознания студентов-психологов. DOIhttps://doi.org/10.34670/AR.2020.45.34.006 // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2020. Т. 9, № 2А. С. 52–60. EDN: https://elibrary.ru/HJQEAB.
7. Лукьянченко Н. В., Довыденко Л. В., Аликин И. А. Аксиологический аспект представления студентов об успехе. DOIhttps://doi.org/10.25146/1995-0861-2017-42-4-27 // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2017. № 4 (42). С. 117–125. EDN: https://elibrary.ru/ZWPOJT.
8. Макарова М. Н., Коротких М. А. Взаимосвязь учебной мотивации студентов с их академическими характеристиками и ценностными ориентациями // Вестник Удмуртского университета. 2017. Т. 1, вып. 3. С. 294–301. EDN: https://elibrary.ru/ZURPYD.
9. Никитская М. Г., Толстых Н. Н. Зарубежные исследования учебной мотивации: XXI век. DOIhttps://doi.org/10.17759/jmfp.2018070210 // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7, № 2. С. 100–113. EDN: https://elibrary.ru/QNSSVV.
10. Дарвиш О. Б., Холодкова О. Г. Смысложизненные ориентации и мотивация учебной деятельности студентов. DOIhttps://doi.org/10.37386/2413-4481-2023-4-60-65 // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2023. № 4 (57). С. 60–65. EDN: https://elibrary.ru/OJTGNS.
11. Овчинников М. В. Динамика мотивации учения студентов педагогического вуза и ее формирование : автореф. дис. ... канд. психол. наук. Екатеринбург, 2008. 26 с. EDN: https://elibrary.ru/NJIOAP.
12. Гордеева Т. О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития : автореферат дис. … доктора психол. наук. Москва, 2013. 46 с. EDN: https://elibrary.ru/SCEFUP.
13. Детерминанты смысложизненных ориентаций студентов факультета физической культуры и спорта / Бибикова Н. В., Гринева Е. А., Железнякова О. М., Соломенко Л. Д. DOIhttps://doi.org/10.14526/01_1111_107 // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2016. Т. 11, № 2. С. 95–104. EDN: https://elibrary.ru/WBMNDD.
14. Иванова Е. М. Субъективно-деятельностная концепция профессионального труда Е.А. Климова и ее научно-практическая ценность // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2010. № 2. С. 15–22. EDN: https://elibrary.ru/MHWRTR.
15. Макурина А. С. Повышение мотивации учебной деятельности студентов физкультурного вуза : автореферат дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2006. 22 с. EDN: https://elibrary.ru/NNXLYP.
16. Пакулина С. А. Психологическая диагностика мотивации достижения успеха студентов в вузе // Известия РГПУ им. Герцена. 2008. № 12 (88). С. 23–32. EDN: https://elibrary.ru/JVVHIX.
17. Резапкина Г. В. «Грани личности». Модель трехмерной психологической диагностики // Психолого-экономические исследования. 2014. Т. 1 (7), № 1. С. 28–38. EDN: https://elibrary.ru/TWHMGD.
18. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. Москва : Смысл, 2006. 18 с. ISBN 5-89357-088-Х.
