ВЛИЯНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗА ПЕДАГОГА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА МОТИВАЦИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Рубрики: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Авторы:
1.
Московский городской педагогический университет , Москва
2.
Московский городской педагогический университет , Москва
Тип:
Статья
Страницы:
с 3
по 7
Статус:
Опубликован
Получено:
11.04.2023
Одобрено:
27.04.2023
Опубликовано:
25.05.2023
Классификаторы:
УДК 372.879.6 физической культуре
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
эмоциональный прототип, образ учителя, влияние, мотивация, эмоции, уроки физической культуры, дети младшего школьного возраста
Аннотация:
Цель исследования - выявить взаимосвязь между уровнем мотивации детей младшего школьного возраста к занятиям физической культурой и спортом и восприятием образа педагога. Методика и организация исследования. В период с сентября 2022 года по январь 2023 года в эксперименте приняли участие обучающиеся общеобразовательных школ Москвы и Московской области, 61 ребенок в возрасте от 6 до 11 лет, в том числе часть из которых посещают также школьные физкультурноспортивные секции. Оценка восприятия образа педагога физической культуры осуществлялась через исследование «эмоциональных прототипов». Использовалась модифицированная ассоциативная методика «Метаморфозы» (Н.Я. Семаго). Интерпретация данных проводилась по специально разработанной для цели эксперимента схеме. Классификация «эмоциональных прототипов» включала выделение пяти пар альтернативных признаков: симпатия/антипатия («знак» героя); доверие/недоверие («отношение» героя); личность/власть, сила («авторитет» героя), подражание/потребность в защите, опеке (коммуникативная роль); команда/индивидуал («стиль» героя). Оценка уровня мотивации детей к занятиям физической культурой и спортом осуществлялась с использованием метода анкетирования/опроса (методика Н.Г. Лускановой). Для оценки активности обучающихся на занятиях проводился опрос педагогов, ведущих у них уроки. Взаимосвязь восприятия образа педагога с мотивацией и активностью обучающихся определялась с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Результаты исследования и выводы. Анализ результатов эксперимента позволил выявить высокую связь мотивации с симпатией и доверием к педагогу. Результаты эксперимента также показывают, что симпатия ребёнка зависит от ощущаемого им отношения со стороны учителя. При этом отношение к детям педагога (доверие к педагогу) в несколько большей степени оказывает влияние на активность, нежели мотивация, связанная с другими факторами. Авторитет педагога имеет умеренное значение, при этом авторитет личности имеет большую корреляцию с мотивацией, а авторитет власти - с активностью. Таким образом, эмоциональное восприятие детьми личности педагога оказывает существенное влияние на мотивацию детей к занятиям физической культурой и спортом
Цель исследования - выявить взаимосвязь между уровнем мотивации детей младшего школьного возраста к занятиям физической культурой и спортом и восприятием образа педагога. Методика и организация исследования. В период с сентября 2022 года по январь 2023 года в эксперименте приняли участие обучающиеся общеобразовательных школ Москвы и Московской области, 61 ребенок в возрасте от 6 до 11 лет, в том числе часть из которых посещают также школьные физкультурноспортивные секции. Оценка восприятия образа педагога физической культуры осуществлялась через исследование «эмоциональных прототипов». Использовалась модифицированная ассоциативная методика «Метаморфозы» (Н.Я. Семаго). Интерпретация данных проводилась по специально разработанной для цели эксперимента схеме. Классификация «эмоциональных прототипов» включала выделение пяти пар альтернативных признаков: симпатия/антипатия («знак» героя); доверие/недоверие («отношение» героя); личность/власть, сила («авторитет» героя), подражание/потребность в защите, опеке (коммуникативная роль); команда/индивидуал («стиль» героя). Оценка уровня мотивации детей к занятиям физической культурой и спортом осуществлялась с использованием метода анкетирования/опроса (методика Н.Г. Лускановой). Для оценки активности обучающихся на занятиях проводился опрос педагогов, ведущих у них уроки. Взаимосвязь восприятия образа педагога с мотивацией и активностью обучающихся определялась с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Результаты исследования и выводы. Анализ результатов эксперимента позволил выявить высокую связь мотивации с симпатией и доверием к педагогу. Результаты эксперимента также показывают, что симпатия ребёнка зависит от ощущаемого им отношения со стороны учителя. При этом отношение к детям педагога (доверие к педагогу) в несколько большей степени оказывает влияние на активность, нежели мотивация, связанная с другими факторами. Авторитет педагога имеет умеренное значение, при этом авторитет личности имеет большую корреляцию с мотивацией, а авторитет власти - с активностью. Таким образом, эмоциональное восприятие детьми личности педагога оказывает существенное влияние на мотивацию детей к занятиям физической культурой и спортом
Ключевые слова:
эмоциональный прототип, образ учителя, влияние, мотивация, эмоции, уроки физической культуры, дети младшего школьного возраста
эмоциональный прототип, образ учителя, влияние, мотивация, эмоции, уроки физической культуры, дети младшего школьного возраста
1. Бутенко Н.В. Психологический регулятив позитивной социализации детей дошкольного возраста / Н.В. Бутенко, Е.Ю. Никитина, А.Н. Богачев // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2021. - No2. - С. 224-244. EDN: https://elibrary.ru/NBYPSO
2. Вьюнова Н. И. Роль взрослых в развитии самооценки и тревожности первоклассников / Н.И. Вьюнова, М.С. Якимова // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2020. - No 3 (55). - С. 20-214. EDN: https://elibrary.ru/AUYFSX
3. Семаго Н.Я. Метаморфозы. Диагностика эмоциональной сферы ребенка / Н.Я. Семаго // Вестник практической психологии образования. - 2004. - No1. - С. 68-75.
