В учебном взаимодействии каждый педагог старается сделать свое занятии более интересным и запоминающимся, используя широчайший арсенал современных цифровых технологий. При изучении дисциплины «Информационно-коммуникационные технологии в науке и практике» неотъемлемой частью стало использование таких инструментов при проведении разных типов занятий. Интерактивные онлайн-доски, сервисы для создания ментальных карт, интерактивные упражнения, инфографика позволяют реализовать инновационные подходы в процессе обучения дисциплине. Цель - показать опыт применения цифровых инструментов в обучении студентов-спортсменов и использование магистрантами направления 49.04.01 «Физическая культура» цифровых инструментов в своей профессиональной деятельности. Исследование было организовано на базе кафедры естественно-научных дисциплин Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. Приведенные нами цифровые инструменты, используем как на образовательном портале Си-бГУФК (интегрировав в MOODLE), так и на мобильных устройствах, что делает процесс обучения более автономным, открытым и доступным. Приведены результаты опроса обучающихся физкультурного вуза по поводу использования на занятиях цифровых инструментов. В опросе приняло участие 103 студента разной возрастной категории. Большинство респондентов (97%), аргументировано ответили, что необходимо применять на занятиях цифровые инструменты, 3% респондентов ответили, что такой необходимости нет, никак не обосновав свой ответ. Использование цифровых инструментов повышает интерактивность учебных материалов дисциплины «Информационно - коммуникационные технологии в науке и практике» за счет наполнения различными видео, онлайн-заданиями для контроля и самопроверки, ссылками, что в свою очередь экстраполирует развитие интереса к обучению в целом
информационные технологии, цифровые инструменты, образовательный процесс, онлайн-сервисы, интерактивные упражнения
1. Дербуш М.В. Особенности подготовки будущих учителей математики к формированию универсальных учебных действий посредством инновационных технологий / М.В. Дербуш, С.Н. Скарбич // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. Научный журнал. - 2019. - No 3 (24). - С. 134-139. EDN: https://elibrary.ru/CYSYJD
2. Курило Ю.А. Интерактивные методы обучения как фактор развития профессиональной компетенции студентов (на примере изучения дисциплин технической направленности в ОМГПУ) / Ю.А. Курило, О.А. Репп, С.В. Федулова // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - No. EDN: https://elibrary.ru/GSBBMK
3. -URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=29661/.
4. Курило Ю.А. Инновационные технологии по формированию ИКТ-компетенций у студентов в педагогическом вузе / Ю.А. Курило, С.В. Федулова // Обзор педагогических исследований. - 2019. - Т 1, No 2. - С. 21-31. EDN: https://elibrary.ru/ELHRUU
5. Курило Ю.А. Инновационные практики дистанционного обучения магистрантов / Ю.А. Курило, Л.Г. Баймакова // Ярославский педагогический вестник. - 2022. - No 3 (126). С. 71-76. EDN: https://elibrary.ru/ILYPSF
6. Зыкова И.Ф. Информационная поддержка проекта как метода формирования метапредметных знаний / И.Ф. Зыкова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия "Информатизация образования". - 2016. - No 3. - С. 59-65. EDN: https://elibrary.ru/WLSOWH
