сотрудник с 01.01.1987 по настоящее время
Россия
Внедряемая повсеместно в мире цифровизация образования (в том числе, физкультурного образования) вступает в сущностное противоречие с педагогическими целями и задачами. Это пример некритического переноса методов и средств из экономической сферы в образовательную. Попытки включения детей и подростков в практику цифрового образования зачастую игнорируют результаты исследований негативного воздействия электронных гаджетов на психосоматическое состояние подрастающего поколения. Наше исследование показывает, что, наоборот, здоровый телесно-двигательный опыт, полученный в детстве (высокая общая подвижность, участие в подвижных играх, организация двигательной активности детей со стороны родителей), способствует формированию устойчивости к разнообразному цифровому воздействию, сознательному использованию электронных гаджетов, ориентации на применение их с образовательной или профессиональной целями
цифровизация образования, телесно-двигательный опыт, технологии, возрастные особенности
1. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции (COVID 19) / В.Р. Кучма, А.С. Седова, М.И. Степанова [и др.] // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. -2020. - No 2. - С. 4-23. EDN: https://elibrary.ru/RTMAYF
2. Сторр У Статус. Почему мы объединяемся, конкурируем и уничтожаем друг друга / У Сторр. - Москва: Individuum, 2022. - 384 с.
3. Age of First Smartphone/Tablet and Mental Wellbeing Outcomes // Sapiens Lab. - 2023. - 26 P.
4. Hate Is No Game Hate and Harassment in Online Games 2022 // ADL Center for technology & society. - 2022. - 38 p.




