Россия
Введение. Инклюзивное профессиональное образование опирается на созданную образовательными организациями базу необходимых условий для его реализации. Немаловажным, а иногда и определяющим, выступает финансово-экономическая и материально-техническая стороны организации процесса обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. На основе созданных условий базируется содержательная часть адаптированных образовательных программ и структура учебной деятельности обучающихся. Отдельные авторы отмечают необходимость формирования учебно-методической документации, адаптированной в отношении одного или определенной группы обучающихся, имеющих проблемы со здоровьем, что дает возможность студентам осваивать образовательную программу в нужном ритме. Цель исследования - проведение анализа сведений и содержания адаптированных образовательных программ отдельных групп российских образовательных организаций, а также определение общих подходов в формировании доступных учебно-методических материалов для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Методика и организация исследования. В статье описывается третий этап проводимого исследования, который основывался на изучении информации, содержащейся в подразделе «Образование» 93 официальных сайтов образовательных организаций, в том числе реализующих образовательные программы спортивной направленности. Результаты исследования и их обсуждение. Анализ полученных данных в соответствии с выделенными нами показателями выявил общую тенденцию в дозированности и ограниченности информации, размещаемой образовательными организациями на официальных сайтах в части наличия адаптированных образовательных программ, а также формализированность и минимальность требований к созданию указанной учебно-методической документации для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Выводы. Определена необходимость в создании или переработке адаптированных образовательных программ с целью стремления к большей индивидуализации процесса обучения по дисциплинам (в особенности по физической культуре и спорту), практикам, проводимых воспитательных мероприятий и т. д. с целью качественного вовлечения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в адаптированную для них образовательную деятельность с учетом их принадлежности к отдельным нозологическим группам
высшее образование, адаптированные образовательные программы, инклюзивное профессиональное образование, физическая культура и спорт, обучение инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, официальные сайты образовательных организаций
1. Амиров А.Ф. Совместное обучение студентов вуза с разными возможностями здоровья как условие их успешной профессиональной социализации / А.Ф. Амиров // Педагогический журнал Башкортостана. - 2020. - No 2 (87). - С. 82-93. EDN: https://elibrary.ru/ZZYABP
2. Долгополова Е.Г. Адаптация рабочих программ дисциплин как средство реализации принципов инклюзивного образования в вузе / Е.Г Долгополова, С.М. Колова, О.В. Белкина // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2020. - Т. 12, No 1. - С. 90-104. EDN: https://elibrary.ru/PLOQWW
3. Козлов В.Н. Состояние подготовки в российских вузах лиц с инвалидностью / В.Н. Козлов, Д.Ф. Романенкова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2022. - No 4 (462). - С. 142-152.
4. К проблеме развития инклюзивного образования в вузах Бурятии / А.С.Д. Балданова // Менеджмент качества образования в контексте государственной образовательной политики: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию БГУ - Улан-Удэ: Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, 2022. - С. 5-9. EDN: https://elibrary.ru/VZBBFD
5. Леонова О.А. Формирование инклюзивной культуры в образовательной организации / О.А. Леонова // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - Т. 10, No 1. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PDMN122.pdf. -https://doi.org/10.15862/03PDMN122 (дата обращения: 01.10.2023). DOI:https://doi.org/10.15862/03PDMN122( EDN: https://elibrary.ru/RCGBCE
6. Мухаметзянова А.Г Сопровождение профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском национальном исследовательском технологическом университете / А.Г Мухаметзянова, ГХ. Гумерова // Вестник Марийского государственного университета. - 2020. - Т. 14, No 1 (37). - С. 41-46.
7. Мюллер Н.В. О разработке и реализации адаптированных основных профессиональных образовательных программ высшего образования / Н.В. Мюллер, Д.Ф. Романенкова // Инклюзия в образовании. - 2020. - Т. 5, No 1(17). - С. 84-99. EDN: https://elibrary.ru/LKLBQU
8. Романенко А.Ю. Научные подходы к исследованию тенденций развития профессионального образования (высшего образования) в области обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья / А.Ю. Романенко // Спортивно-педагогическое образование. - 2023. - No 2. -С. 91-101. EDN: https://elibrary.ru/UCTQER
9. Романенко, А.Ю. Исследования проблем профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья при реализации образовательных программ высшего образования спортивной направленности / А.Ю. Романенко // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2023. - No 6 (220). - С. 335-340. EDN: https://elibrary.ru/FWHPPI
10. Сальникова О.Д. Анализ эффективности работы по развитию инклюзивной культуры у студентов Северо-Кавказского Федерального университета (СКФУ) / О.Д. Сальникова // Специальное образование. - 2022. - No 3 (67). - С. 187-200. EDN: https://elibrary.ru/SFVVVE
