Авторами статьи рассмотрена специфика компетентности учителей сельских школ, реализующих задачи инклюзивного образования. Целью исследования является анализ роли профессионально-педагогической деятельности учителя в условиях инклюзии в сельской школе. Научная новизна статьи состоит в том, что методом комплексного анализа профессиональной компетентности учителя были выявлены аспекты, помогающие реализовать инклюзивное образование в школе в условиях сельской местности. В статье представлены итоги анкетирования учителей, работающих с детьми с ОВЗ в МБОУ «Агибаловская средняя школа» (Смоленская область РФ). Практическая значимость данных обусловлена возможность их использования в образовательных программах повышения уровня профессиональной компетентности педагогов
учитель, инклюзивное образование, педагогическая компетентность, сельская школа
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский - Москва: Педагогика-Пресс, 1996. -536 с. EDN: https://elibrary.ru/QXLUOP
2. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию / Э.Ф. Зеер. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2005. - 215 с.
3. Кухарев И.В. На пути к профессиональному совершенству: книга для учителя / И.В. Кухарев. - Москва: Просвещение, 1990. - 159 с.
4. Умникова, Е.Л. Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях инновационной образовательной среды: автореф. дис.. канд. психол. наук / Умникова Евгения Леонидовна. - Екатеринбург, 2011. - 23 с. EDN: https://elibrary.ru/ORCCHD



