Введение. Инклюзивное образование нуждается в развитии и корректировке в связи с постоянно меняющимися факторами, влияющими на организацию процесса обучения при реализации образовательных программ высшего образования. С каждым годом возрастает контингент поступающих из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья в организации, осуществляющие образовательную деятельность. Не исключением являются образовательные организации, учредителем которых выступает Министерство спорта Российской Федерации. Появляющиеся новые или дополнительные требования законодательных актов, информационных мониторингов, проверяющих органов определяют тенденцию развития инклюзивного образования, в том числе при реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта. Анализ литературных источников свидетельствует о наличии различных проблем при организации условий для обучающихся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья. В первую очередь - это создание адаптированных образовательных программ и их реализация. Многие сложности вызваны недостатком информации у профессорско-преподавательского состава о созданной в образовательной организации инклюзивной среде, отсутствием опыта создания адаптированных материалов и (или) взаимодействия с обучающимися разных нозологических групп, имеющих проблемы со здоровьем. Цель исследования - определение наличия у группы образовательных организаций адаптированных образовательных программ в сфере физической культуры и спорта, а также выявление их особенностей. Методика и организация исследования. Первый этап исследования заключался в выявлении количества поступающих и обучающихся в образовательные организации в течение трех последних лет. Второй этап проводился путем анализа сайтов четырнадцати образовательных организаций, реализующих образовательные программы спортивной направленности. Результаты исследования и их обсуждение. Проведенное исследование показало, что большинство образовательных организаций имеет сложности в создании и глубинной проработанности содержания адаптированных образовательных программ. Выводы. Требуется создание определенных условий, в том числе со стороны руководства образовательных организаций, для решения текущих сложностей обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, АДАПТИРОВАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ, ЛИЦА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
1. Дмитриева Д.С. Структура готовности преподавателя вуза к реализации инклюзивного образования в условиях цифровой трансформации / Д.С. Дмитриева, Н.В. Соловова // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2022. - Т. 28, № 1. - С. 80-84. EDN: https://elibrary.ru/CDZFZU
2. Долгополова Е.Г. Адаптация рабочих программ дисциплин как средство реализации принципов инклюзивного образования в вузе / Е.Г. Долгополова, С.М. Колова, О.В. Белкина // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2020. - Т. 12, № 1. - С. 90-104. EDN: https://elibrary.ru/PLOQWW
3. Жаксылыкбай Н.Е. Учебно-методическая основа центра развития инклюзивного и специального образования в образовании обучающихся с особыми потребностями / Н.Е. Жаксылыкбай, Б.М. Мажинов // Инновации. Наука. Образование. - 2022. - № 53. - С. 53-63. EDN: https://elibrary.ru/WQICWG
4. К проблеме развития инклюзивного образования в вузах Бурятии / А.С.Д. Балданова // Менеджмент качества образования в контексте государственной образовательной политики: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию БГУ - Улан-Удэ: Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, 2022. - С. 5-9. EDN: https://elibrary.ru/VZBBFD
5. Лобанова Е.Е. Инклюзивное образование в технических вузах России: проблемы и возможные пути решения / Е.Е. Лобанова, О.Л. Назарова, Л.И. Савва // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - Т. 10, № 2. EDN: https://elibrary.ru/GMEVCY
6. Мухаметзянова А.Г. Сопровождение профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском национальном исследовательском технологическом университете / А.Г. Мухаметзянова, Г.Х. Гумерова // Вестник Марийского государственного университета. - 2020. - Т. 14, № 1 (37). - С. 41-46.
7. Пронина Н.А. Педагогические основы реализации инклюзивного образования в области физической культуры в современном вуз / Н.А. Пронина // Современные векторы прикладных исследований в сфере физической культуры и спорта: сборник статей III Международной научно-практической конференции для молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов. - Воронеж: Ритм, 2022. - С. 299-304. EDN: https://elibrary.ru/UOANJU
8. Романенко А.Ю. Проблемы формирования адаптированных образовательных программ высшего образования (бакалавриат, магистратура) и учёт индивидуальных особенностей обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья / А.Ю. Романенко, Е.А. Павлов // Гуманитарно-педагогическое образование. - 2021. - Т. 7, № 1. - С. 110-114. EDN: https://elibrary.ru/KKHBKN
9. Сальникова О.Д. Анализ эффективности работы по развитию инклюзивной культуры у студентов Северо-Кавказского Федерального университета (СКФУ) / О.Д. Сальникова // Специальное образование. - 2022. - № 3 (67). - С. 187-200. EDN: https://elibrary.ru/SFVVVE
