сотрудник с 01.01.2004 по настоящее время
г. Санкт-Петербург, г. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Россия
сотрудник с 01.01.2013 по настоящее время
Санкт-Петербург, Россия
Цель исследования являлась конкретизация особенностей интеграции образовательной, научной и спортивной деятельности обучающихся на различных уровнях профессионального образования в вузе физической культуры. Для конкретизации особенностей интеграции в вузе физической культуры осуществлен ретроспективный анализ статистических отчетов по набору студенток специализации «художественная гимнастика» в НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург для освоения основных профессиональных образовательных программ по направлениям подготовки 49.03.01 Физическая культура, 49.03.04 Спорт, 49.04.03 Спорт 2019-2022 годов, мониторинг учебной, научной и спортивной деятельности обучающихся (анализ результатов промежуточной аттестации, протоколов соревнований, опрос, n=75). В статье представлены результаты мониторинга динамики результативности образовательной, научной и спортивной деятельности обучающихся вуза физической культуры, характеризующей специфику и преемственность их интеграции на уровнях профессионального образования [2]. Полученные данные свидетельствуют, что возможность сопряжения видов деятельности в образовательном процессе студентов-спортсменов позволяет не только повысить уровень профессионализма будущих тренеров, но сформировать потребность к непрерывному самосовершенствованию с учетом запроса практики. На основе полученных данных сделаны выводы, что уровень профессионального образования определяет степень и характер интеграции образовательной, научной и спортивной деятельности обучающихся вуза физической культуры, а также соотношение приоритетности достижений в каждом них. Направленность на достижение сбалансированности данных видов деятельности обучающихся на первом уровне профессионального образования в вузе физической культуры, определяет успешность реализации процесса интеграции на втором уровне и, как следствие, качество подготовки и возможность самосовершенствования тренеров
профессиональное образование, вузы физической культуры, уровни образования, художественная гимнастика, интеграция видов деятельности, результативность
1. Анищенко В. А. Инновационная модель интеграции науки, образования и производства Кумертауского филиала оренбургского государственного университета в современных условиях развития региона / В.А. Анищенко, Д.Ф. Барсукова, Н.В. Кондратьева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - No 5. - С. 490. EDN: https://elibrary.ru/YTIETS
2. Подготовка спортивного резерва в высшем образовании в области физической культуры и спорта / В.Б. Соловьев, С.И. Петров, Е.Н. Медведева, Н.Г. Закревская; Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург // Теория и практика физической культуры. - 2023. - No 1. - С. 5-7. EDN: https://elibrary.ru/FATRCR
3. Профессиональный стандарт 05.003 "Тренер": Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28 марта 2019 года No 191н // ГАРАНТ.РУ: [сайт]. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72132870/?ysdid=ll8da9p8ms380190341 (дата обращения: 01.07.2023).
