АГРЕССИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
Рубрики: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Авторы:
1.
Московский педагогический государственный университет , Москва
Россия
Россия
Тип:
Статья
Страницы:
с 541
по 544
Статус:
Опубликован
Получено:
15.09.2023
Одобрено:
28.09.2023
Опубликовано:
08.07.2026
Классификаторы:
УДК 159.9.072 Психологические исследования, опыты, эксперименты, тесты, измерения
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
агрессивность педагога, педагогическая агрессия, структура личности педагога, личностные характеристики педагога
Аннотация:
Введение. С одной стороны, педагогам необходимо справляться с постоянным стрессом, связанным с особенностями профессиональной деятельности и способствующим повышению агрессивности. С другой стороны, сегодня готовых, прошедших апробацию программ профилактики агрессивности педагогов, которые могут использоваться в образовательных учреждениях, практически нет. В связи с этим крайне важно изучать особенности агрессивности в структуре личности педагога, что сможет стать основой для разработки подобных программ. Цель исследования - изучить агрессивность в структуре личности педагога. Гипотеза: существует взаимосвязь между агрессивностью педагога и такими личностными характеристиками, как экстравертность, дружелюбие, добросовестность, эмоциональная стабильность, открытость новому опыту. Методика и организация исследования. Исследование осуществлялось методом тестирования с помощью следующих методик: «Опросник агрессивности Басса-Перри - BPAQ» (А. Басс, М. Перри, адаптация С.Н. Ениколопова, Н.П. Цибульского) и «Пятифакторный опросник личности TIPI» (С. Гослинг, П. Рентфру, В. Свонн, адаптация А.С. Сергеевой) В исследовании приняли участие 354 педагога (323 женщины, 31 мужчина). Респондентам было предложено заполнить методики, после чего результаты были статистически обработаны и сделаны выводы по гипотезе. Результаты исследования. Было показано, что существует взаимосвязь между агрессивностью педагога и такими личностными характеристиками, как экстравертность, дружелюбие, добросовестность, эмоциональная стабильность, открытость новому опыту. Чем ниже экстравертность, дружелюбие, добросовестность, эмоциональная стабильность, открытость новому опыту педагога, тем выше его агрессивность. Справедливо и обратное: чем выше агрессивность педагога, тем ниже показатели экстравертности, дружелюбия, добросовестности, эмоциональной стабильности, открытости новому опыту. Выводы. Полученные результаты расширяют существующие представления об агрессивности в структуре личности педагога и могут стать основой для разработки рекомендаций и программ по профилактике и снижению агрессивности у педагогов
Введение. С одной стороны, педагогам необходимо справляться с постоянным стрессом, связанным с особенностями профессиональной деятельности и способствующим повышению агрессивности. С другой стороны, сегодня готовых, прошедших апробацию программ профилактики агрессивности педагогов, которые могут использоваться в образовательных учреждениях, практически нет. В связи с этим крайне важно изучать особенности агрессивности в структуре личности педагога, что сможет стать основой для разработки подобных программ. Цель исследования - изучить агрессивность в структуре личности педагога. Гипотеза: существует взаимосвязь между агрессивностью педагога и такими личностными характеристиками, как экстравертность, дружелюбие, добросовестность, эмоциональная стабильность, открытость новому опыту. Методика и организация исследования. Исследование осуществлялось методом тестирования с помощью следующих методик: «Опросник агрессивности Басса-Перри - BPAQ» (А. Басс, М. Перри, адаптация С.Н. Ениколопова, Н.П. Цибульского) и «Пятифакторный опросник личности TIPI» (С. Гослинг, П. Рентфру, В. Свонн, адаптация А.С. Сергеевой) В исследовании приняли участие 354 педагога (323 женщины, 31 мужчина). Респондентам было предложено заполнить методики, после чего результаты были статистически обработаны и сделаны выводы по гипотезе. Результаты исследования. Было показано, что существует взаимосвязь между агрессивностью педагога и такими личностными характеристиками, как экстравертность, дружелюбие, добросовестность, эмоциональная стабильность, открытость новому опыту. Чем ниже экстравертность, дружелюбие, добросовестность, эмоциональная стабильность, открытость новому опыту педагога, тем выше его агрессивность. Справедливо и обратное: чем выше агрессивность педагога, тем ниже показатели экстравертности, дружелюбия, добросовестности, эмоциональной стабильности, открытости новому опыту. Выводы. Полученные результаты расширяют существующие представления об агрессивности в структуре личности педагога и могут стать основой для разработки рекомендаций и программ по профилактике и снижению агрессивности у педагогов
Ключевые слова:
агрессивность педагога, педагогическая агрессия, структура личности педагога, личностные характеристики педагога
агрессивность педагога, педагогическая агрессия, структура личности педагога, личностные характеристики педагога
1. Педагогическая агрессия: современные подходы к изучению и профилактике / О.М. Долидович, А.А. Машанов, Н.А. Гончаревич, А.А. Шарашкина // Научный диалог. - 2017. - No 10. - С. 311-323. EDN: https://elibrary.ru/ZQLFPR
2. Реан А.А. (2016), Агрессия и виктимность в контексте семейной социализации / А.А. Реан // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. -No 4 (67). - С. 35-38. EDN: https://elibrary.ru/YGHPBV
3. Реан А.А. Протективные и провокативные семейные факторы агрессивного поведения детей и подростков / А.А. Реан, А.А. Ставцев // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология, Санкт-Петербург. - 2021. - No 11 (2). - С. 137-149. EDN: https://elibrary.ru/LKZANB
