Россия
Россия
Россия
Известно, что формирование командной компетенции обучающегося - социальный заказ системе непрерывного образования. Основываясь на современных моделях командной компетенции, а также преемственного формирования компетенций в системе непрерывного образования, авторы настоящей статьи выделили трудности формирования командной компетенции (готовности индивида работать в команде) и пути их преодоления. Обосновано, что трудности можно условно подразделить на две большие группы - связанные с диагностикой указанной компетенции и педагогическим сопровождением командной работы обучающегося. Теоретическая значимость результатов настоящего исследования в том, что они развивают существующие модели формирования профессиональной направленности личности. Практическая значимость результатов настоящего исследования в том, что они дают ориентиры для проектирования и реализации трансдисциплинарного образовательного процесса, направленного на формирование у обучающегося командной компетенции. Методологические основы исследования: компетентностный подход (рассматривает командную компетенцию как обязательную составляющую профессиональной направленности личности), деятельностный подход (рассматривает командную работу как важнейший механизм для формирования командной компетенции обучающегося) и системный подход (рассматривает диагностику командной компетенции как составляющую педагогического мониторинга), социологический подход (рассматривает образовательную среду как важнейший внешний фактор для развития личности обучающегося). Методы исследования: анализ научной литературы, нормативных документов и передового опыта в организации командной работы обучающихся, моделирование, опросные методы
командная компетенция, трудность, преодоление, формирование, диагностика, образовательная среда
1. Бабич Л.В. Модель SMART-компетенций как основа формирования человеческого капитала / Л.В. Бабич, М.А. Головчин, Е.С. Мироненко // Экономика образования. - 2021. - No 1 (122). - С. 4-17. EDN: https://elibrary.ru/TZZQZH
2. Васеева Е.С. Формирование команды как важнейший компонент командно-ориентированного обучения / Е.С. Васеева, Н.В. Бужинская // Проблемы современного образования. - 2020. -No 3. - С. 116-123. EDN: https://elibrary.ru/RUOJAH
3. Зеер Э.Ф. Инновационная модель социально-профессионального развития личности обучающегося / Э.Ф. Зеер, В.С. Третьякова, М.В. Зиннатова // Образование и наука. - 2020. - Т. 22, No 3. - С. 83-115. EDN: https://elibrary.ru/UIQSRV
4. Кудаков О.Р. Структура командной компетенции / О.Р Кудаков, В.А. Данилов, Г.У. Матушанский // Казанский педагогический журнал. - 2021. - No 2. - С. 81-87. EDN: https://elibrary.ru/UXZAQX
5. Потупчик Е.Г. Уровневая модель сетевого взаимодействия младших школьников в урочной деятельности / Е.Г. Потупчик, Л.Б. Хегай // Открытое образование. - 2019. - Т. 23, No 6. - С. 4-12. EDN: https://elibrary.ru/RAJUTY
6. Шапошникова Т. Л. Компетентностный подход в профессиональном образовании: учеб. пособие / Т.Л. Шапошникова, В.В. Вязанкова, А.Ю. Егорова. - Краснодар: изд-во КубГТУ, 2022. -266 с. EDN: https://elibrary.ru/BBDFNJ
